第9章 导学案.docVIP

9.4　矩形、菱形、正方形（1） 学习目标 1．通过对生活中熟悉的图形认识，理解矩形的概念； 2．探索并证明矩形的性质定理，在活动过程中发展学生的探究意识和有条理的表达能力； 3．能运用矩形的性质定理解决问题． 重点: 帮助学生探索并证明矩形的性质定理． 难点：矩形的性质定理的探索 学习过程 一.【预提纲二.【预练习.【探究】师生互动、揭示通法2．（议一议）矩形是中心对称图形吗？是轴对称图形吗？ 活动二： 拿出准备好的平行四边形的活动框架（每小组至少1个），扭动这个框架，你会发现□ABCD的边、内角、对角线都随着变化． 当扭动这个框架，使∠ABC为直角时： （1）□ABCD的其他三个内角为多少度？ （2）对角线AC、BD的大小有什么关系？ 请同学们小组合作完成证明过程，并尝试用文字语言叙述． 四. 【解疑助学】生生互动、突出重点 问题1：已知：如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，且AC＝2AB．求证：△AOB是等边三角形． 问题2. 如图，在矩形ABCD中，AF=BE，试说明DE=CF 问题3：如图，在矩形ABCD中，AB=3，BC=5，过对角线的交点作OE⊥AC交AD于点E，则AE的长是 。 五.【变式拓展】能力提升、突破难点.【回扣目标】学有所成、悟出方法预提纲 2、如图，四边形ABCD中，∠A=∠B=∠C=90°，四边形ABCD是矩形吗？为什么？ 3、如图，平行四边形ABCD的对角线AC=BD，平行四边形ABCD是矩形吗？为什么？ 4、四边形是矩形的条件（矩形的识别方法）（如右上图） 从“平行四边形”的角度考虑 ①∵在平行四边形ABCD中，∠ABC= ° ∴四边形ABCD为矩形 （ ） ②∵在平行四边形ABCD中， = ∴四边形ABCD为矩形 （ ） 从“四边形”的角度考虑 ③∵在四边形ABCD中，∠ABC=∠ =∠ = ° ∴四边形ABCD为矩形 （ ） 二.【预练习.【探究】师生互动、揭示通法. 【解疑助学】生生互动、突出重点 问题1：已知：如图，在△ABC中，∠ACB＝90°，D是AB的中点，DE、DF分别是△BDC、△ADC的角平分线． 求证：四边形DECF是矩形． 思考：如图，直线∥，A、C是直线上任意两点，AB⊥，CD⊥，垂足分别为B、D．线段AB、CD相等吗？为什么？ 问题2. 如图，四边形ABCD是平行四边形，M是AD的中点，且BM=CM，试说明四边形ABCD是矩形。 五.【变式拓展】能力提升、突破难点当BC与AF满足什么数量关系时，四边形ABFC是矩形，并说明理由。 六.【回扣目标】学有所成、悟出方法一.【预提纲.【预练习对于菱形ABCD的四边都相等，对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角，你能说明理由吗？ 三.【探究】师生互动、揭示通法2．(议一议)菱形是中心对称图形吗？是轴对称图形吗？ 活动二：拿出准备好的平行四边形的活动框架（每小组至少1个），对角线是两根橡皮筋．如果把DC沿CB方向平行移动，你会发现□ABCD的边、内角、对角线都随着变化． 当平移DC使BC＝AB时： （1）□ABCD四条边的大小有什么关系？ （2）对角线AC、BD的位置有什么关系？ 请同学们小组合作完成证明过程，并尝试用文字语言叙述． 四. 【解疑助学】生生互动、突出重点 问题1.如图，木制活动衣帽架由3个全等的菱形构成，在A、E、F、C、G、H处安装上、下两排挂钩，可以根据需要改变挂钩间的距离，并在B、M处固定．已知菱形ABCD的边长为13cm，要使两排挂钩间的距离为24cm，求B、M之间的距离． 问题2.如图，菱形ABCD的周长为20，对角线AC=6，求对角线BD的长。 五.【变式拓展】能力提升、突破难点 由本题结论可知菱形的面积等于 ；当然亦可用平行四边形的面积公式 求得。 （1）已知菱形边长为5，较短对角线长为6，则此菱形的面积为 。 （2）如图，菱形ABCD中，E是AB的中点，且DE⊥AB，若AB=2cm，则此菱形的面积为 cm2。 六.【回扣目标】学有所成、悟出方法预提纲2、我们知道菱形的四条边都相等，反过来一个四边形的四条边都相等，它是菱形吗？如图，四边形ABCD中，AB=BC=CD=AD，四边形ABCD是菱形吗？为什么？ 3、如图，平行四边形ABCD的对角线AC⊥BD，平行四边形ABCD是菱形吗？为什么？ 4、四边形是菱形的条件（菱形的识别方法）（如右上图） 从“平行四边形”的角度考虑 ①∵在平行四边形ABCD中， 　 = 　 ∴四边形ABCD为菱形 （ ） ②∵在平行