物理实验和教学改革.pdfVIP

2004年第1期 大学物理 总第29期 物理教育专刊 物理实验与教学改革 余兰山 郭军 汪文明 左安友 刘阳 (华中师范大学物理学院．湖北武汉．430079) 摘要：阐述了物理实验教学功能及特点，介绍了物理实验教学改革的具体原则 和方法。 物理学是实验的科学。物理学新概念的确立和新规律的发现，要依赖于反复的实验。物 理学上的突破常常通过新的实验技术的发展，从而促成科学技术大革命，形成新的生产力。 物理实验的方法、思想、仪器和技术已经被普遍地应用于各个自然科学领域和技术部门以至 其它学科领域，它在一定程度上带动其它学科和技术的发展。 l 物理实验 实验可以归纳为：为了验证预测或获得新的信息，通过技术性的操作来观测由预先安排 的方法所产生的现象。实验可分为四个阶段：1)选定目标，做出大概计划。2)选择装置与 制作装置。3)进行观察和测量。4)分析数据，整理结果。大学教育应强调“理论与实验并 重”，对实验课则强调“动手解决实际问题能力”的培养，为此要加强以下几点： (1)理论联系实际。普物实验与物理讲课是相互联系共同实现物理教学目的的整体，互 到一个教育规律：“听到的容易忘；看过的记得牢；做过的全懂了。”它说明学生做物理实验 的重要性。大学物理教学，不仅传授给学生知识，更应传授给学生科学方法。 (2)培养学生动手解决实际问题的能力，包括手、眼的科学训练，这对学生终生有益。 用今天的术语讲是一种素质培养，为学生日后创造性地工作、进行科学研究打下基础。实验 教学中要求学生根据实验的目的、要求，独立地查阅资料、制定实验方案，解决问题。 (3)普物实验室决不可能每年均购买一批最新的商品仪器追赶现代化，即使有这个财力 购进最新式的商品仪，学生学会了使用，学生毕业后所遇到的仪器已是更新的了。因此，必 须重视研究和吸取麦克斯韦和叶企孙的教育思想，使学生通过普物实验课，培养出创新能力 的基础。 2 物理实验的功能 物理学是研究物质运动一般规律及物质基本结构的科学，它必须以客观事实为基础，必 2004年第1期 余兰山等：物理实验与教学改革 185 须依靠观察和实验。归根结底物理学是一门实验科学，无论物理概念的建立还是物理规律的 发现都必须以严格的科学实验为基础，并通过今后的科学实验来证实。普通物理是从实验出 发，通过归纳总结出规律和定律，再运用于实践。理论物理是从假设原理出发，通过严格演 绎得出定律，并预言结果再用实验加以验证。 普物实验是培养学生素质所必需的，它涉及一个大学生的科学世界观的培养，所谓唯物 主义世界观，最根本的一条就是确信物质世界的一切都是遵循不依人们意志为转移的客观规 律，人们必须按客观规律办事，理性认识只能建立在感性认识的基础上，认真进行普物实 验，就必然会认识它。 3 物理实验教学改革 3．1物理实验课程标准 物理实验课程是理工科院校的一门重要基础课，在培养具有创新精神和实践能力的专门 人才上具有举足轻重的作用。课程标准是一门课程教学的指导文件，是编写教材的依据。当 倾注大量心血对课程体系、教学模式进行改革和编写新教材的时候，如果没有可供依据的标 准，或者还是依据旧的课程标准，这种改革往往不能持久，或者只是停留在表面层次。因 此，研究普通物理实验的课程标准是普通物理实验课程改革的重要的基本的问题。对此的研 究，必将给普通物理实验教学改革带来实质性的进展，也将给其它的物理课程带来有益的启 示，有力地推动课程改革向更深层次发展。 本课程的主要目标是：使学生理解如何用实验方法研究物理现象与规律，掌握基本的实 验知识、实验方法和实验技能，加深对物理概念和规律的理解；培养和提高学生的实验能力 和创新能力，使学生具有初步的分析、归纳、综合等方面的科研能力；使学生受到科学世界 观和科学态度的教育，提高学生的综合素质，为后继的实验课程以及从事物理教学和科研工 作打好基础。 要注意加强基础和提高独立工作能力及创新精神之间的关系。引进新的实验技术、方法 与手段的同时，注意加强基本实验素养的训练和培养。 3．2改革思路 为了适应科学技术日新月异的发展，对教学体系、教学内容、教学方法及考试方法进行 改革，突出对学生