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2004年第1期 大学物理 总第29期 物理教育专刊 双语教学中遇到的问题* 许丽萍 杨晓峰 温廷敦 (华北工学院理学系．山西太原．030051) 摘要：叙述了双语教学中遇到的问题，诸如教育理念、教材与教法、师生的适 ·应程度、评价与考核等，讨论了解决相关问题的方法与途径。 为了培养新型的满足2l世纪需要的跨世纪人才和复合型人才，教育部要求各高校大力 开展公共课和专业课的双语教学。在高等学校大力推行双语教学，既是由应试教育转向素质 教育的需要，也是树立新的教育理念的需要，又是培养复合型人才的需要。新生事物总是伴 随着曲折。在双语教学的实施过程中，许多教师作了多种形式的探索与实践[1—6]，为进 一步推广双语教学提供了有益的借鉴与参考。在实施双语教学的过程中，也遇到了各种各样 的问题。在此，作者就实施双语教学两年的实践中遇到的问题及一些体会呈献给大家，以有 利于CAI双语教学的进一步开展。 1 教育理念的冲突 应当承认，现今汉语教材系列，基本上还是计划经济体制下教材系列的延续。为工程服 务的意识还是主流。而英语系列教材是长期市场经济下的产物，是以提高人的科学素质为目 标的。因此，双语教学有利于教育观念的转变。 其次，双语教学是一个用英语学物理的过程，是将学物理与使用英语有机地溶为一体而 不是机械地将其分割。长期而言，对提高学生与教师的综合素质都大有裨益。 也应该承认，英语已成为世界语，双语教学有利于学生将自己的学习与国际接轨，无形 中拓展了视野与想象空问。 由于教育理念的差异，有的人认为这么多年的教学改革还未见分晓，何必又出什么新花 样再来个双语教学改革。实际上，多年来的教改项目立了许多，所谓教改成果也很多，但有 生命力的很少。究其原因，立项之初就理念不当。种子先天不足，必然没有市场。 作者在2001年以《大学物理CAI双语教学探索与实践》为题申请省级教改项目资助时， 就遇到了来自不同侧面的质疑。在校一级专家对教改项目进行初评时，多数人认为教育部没 有对普通院校实施双语教学提出具体要求，并且实施双语教学的条件也不成熟。因此，学校 勉强作为一般项目向省一级教育机构推荐。还好，省一级专家意识到了双语教学的重要性， 该项目最后获得了山西省重点项目资助，并进一步在华北工学院2002年的教学评估中成为 一亮点。 *山西省2l世纪初高等教育教学改革重点项目资助。 2004年第1期 许丽萍等：双语教学中遇到的问题 145 2 师资队伍的素质 毋庸置疑，实施双语教学，关键在教师。高素质的师资队伍是实施双语教学的基础。教 师除了要有较高的英语水平，熟练掌握相关专、Ik知识外，还需要具有与市场经济相一致的教 育观点和教育理念[7]。 就目前国内物理教师的现实情况，可采取多种方式进行双语教学。充分利用现有资源， 在条件成熟时边实践边提高是最佳选择。与此同时，选派相关教师进行有针对性的短期进修 与提高，鼓励教师不断学习，拓宽教师的视野，使双语教学师资队伍从量变到质变，不断发 展壮大。 相比较而言，教育观点、教育理念的转变比较困难的。思想认识一旦形成，让其改变是 相当艰难的。如何从教育理念、教学内容、教学方法等方面加强对教师的培训，应是重中之 重。教师的言行无时无刻不在影响着学生。教师对双语教学的重要性与必要性的认识影响着 实施双语教学的全过程。教师对素质教育和“以人为本”的教育理念的认识与理解是实施双 语教学的关键。因此，突破计划经济教育理念，改变应试教育的教学模式是当务之急。 3教材与讲授模式 改革多年来国内的教材、教法，吸收国外的先进教学理念、教学内容和教学方法。根据 学生的接受程度，循序渐进地开展双语教学，为学生打开一扇更大的学习窗口，开阔学生的 视野，激发学生自主学习的欲望。 实施双语教学的过程，应是百化齐放，形式多样，取决于学生与教师的适应程度。有的 学校采用选编或改编国外教材的做法，教师中英文讲解；有的学校使用英文原版的各类学科 的教材，教师也用全英文讲解：有的学校采用原版英文教材，教师中文讲解。通过对中外典 型教材风格和内容的比较研究[8]，和国内大多数教材相比，国外工科物理教材内容浅显， 物理思想深而数学技巧浅，内容丰