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机械制图课的有效课堂教学模式 机械制造部 梅清 摘要：专业课教学要关注学生的学习过程和学习兴趣，培养和提高学生的操作技能。面对职业中学学生素质日益下降、学习专业课困难以及教师的教学难度增加的现实，要提高程的教学质量，教师应创新教学方法，采用“以实物带教学”、“以实践带教学”这种边讲解理论边实践的直观教学方法。 在近几年的教学中，本人有意将组合体的三视图和轴测图（正等测）进行了同步教学，即画三视图的过程中，同时将轴测图徒手画出，特别强调徒手，这样速度快，因为我们的目的是建立空间概念，即提高了想象空间形体的能力，并得到了以下几个方面的好处： 1、培养了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，增强了学好制图课的信心。 2、培养了学生的空间想象能力和学生的绘图能力，同时提高了同学们观察事物的能力。 3、提高了画轴测图的能力，并通过用徒手画轴测图来帮助提高看图能力。 下面浅谈一下自己的做法： （1）“想象”不是简单的再现以往已经感知过的形象，而是在人脑中对已有表象进行加工改造而创新的过程，而“空间想象”指工程技术领域对空间形体的几何要素，运动轨迹的思维再现。 在绘制和识读工程图样的过程中，通过人脑的一系列有机活动和心理的分析组合，根据所感知图样中的视图、尺寸等其他符号，文字，对物体形状、大小的描述，而想象物体的空间形象，再造和创造新的物体形象，在复原空间形体的基础上，进行设计和绘制新的形象——创造。 读图和工程制图，就是一个空间物体想象的再复原、再创造过程。儿童一般到7、8岁左右才能较好的掌握上下、前后、左右三维空间的方位，这都是空间想象的初级阶段。而随着青少年的深度知觉的发展，他们已能够较准确的估计距离、比例、物体的形象特征，他们已习惯于用能看到物体深度的轴测投影图来表现物体的立体情况。 （2）轴测投影：物体在平行投影下形成的一种单面投影图。它能同时反映物体的长、宽、高三个方向的尺度，具有较好的直观性——是人们常见的立体图。 将以上轴测图，以三个面的形式画于一张图上，即主、俯、左三面视图。 ? ? 空间概念的建立是看到以上三个视图，要能够“想象”出该物体空间形体是什么形状的？这就是一个空间想象能力的问题，即复原形体的再造思维过程。 “机械制图”教材初步入门阶段有一章为“组合体”。“组合体”知识是读懂、看懂、绘制零件图和装配图的基础。组合体所涉及到的问题多是看懂两面视图、补划第三视图、绘出三面不完整的视图、补缺线等，以此提高同学们识别三视图的能力。 在机械制图教学中，通常采用下列两种传统的方法来训练学生的空间想象能力。 第一、根据模型画三视图。这种方法可以积极丰富绘图者的表象储存。因为想象的基本材料是表象，只有丰富的表象资料储备才是培养空间想象力的重要条件。 第二、根据给定的两个视图画出第三视图或补画三面视图里漏画的线条。这种训练方法，学生的心理活动非常活跃，对培养学生空间想象能力十分有效。如何实施呢？咱们就找一个切入点。即要求同学们根据已有的部分将其轴测图徒手画出来，这里一定强调徒手，因为我们要的是画在纸上的模型，是空间的物体。只要有了空间的形体——徒手画的轴测图就可以很快的补画出第三视图和补漏画的线。 举例1： ? 作图步骤：长对正、高平齐、宽相等，将俯视图外轮廓画出。即图形表象的梳理、复原过程。 ? 外轮廓画出之后，根据左视图画出该物体的未加工之前的原形，未加工之前就是一个“豆腐块”，即切割类组合体。 这时轴测图的画出就已建立了空间概念，再对比轴测图就可将第三视图补画完整。有了轴测图就等于有了模型，对照模型画图更加容易。 二．改进教学方法 1.现代化教学 本课程实践性、综合性较强，各部分教学均应注意同生产实际相结合，利用教具、挂图、幻灯片等直观教学手段教学，做到课上精讲精练，除此以外，还应借助现代化的教学手段，采用多媒体课件教学，利用计算机的图形、动画等功能，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习，将难于理解的内容形象、生动地表现出来，激发学生学习兴趣，提高课堂效益，增加学生的感性认识。通过多媒体课件教学，有针对性地讲解概念及其区别，使教学过程更形象生动，可以使学生感到直观易于接受。 2.实验教学 要有效利用实验教学，由任课老师在课堂上做演示实验，以配合课堂教学。比如在讲解齿轮配合时，运用模型做课堂演示，让学生一边观察一边听讲，能使学生很快弄清齿顶圆、齿根圆、分度圆等要素之间的关系，理解了单个齿轮的规定画法、两齿轮啮合的规定画法等重点知识。另外，带学生在实验室进行实验，是很好的教学方式。它可以使学生对机械的运动情况观察得更仔细、更充分，同时还可以培养他们的实际动手能力，为此，要尽可能让每个学生都有机会亲手参加实际操作。为积极创造条件做好实验，任课教师应与试验人员密切配