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本节课内容在教材中的地位与作用 此模块为本教材的最后一模块，教学内容难度适中，与前面的知识联系不是很大，除了一定的语言教学外，还要求我们教师在教学中培养学生一定的道德价值观和行为准则。 教学目标 （1）语言知识目标： a掌握单词及词组：should cross dangerous hold hand say in a hurry b掌握句型：you should …/shouldn’t … (2) 语言技能目标： 使学生在语境、合作、交流中体会you should/shouldn’t do 的意义，能够运用这个句型进行简单的交流。 （3）情感态度目标： a使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识 b 学生在学习语言的过程中提高品德修养，懂得一些礼貌性交际语言和行为准则。 c 提高学生学习英语的兴趣，在交流中获得成功的体验。  结构特点、重点和难点 Activity1—话题情境板块，A2—中心句型板块，A3—拓展练习板块 教学重点： 使学生领会should ，shouldn’t的含义，并且用主要句型进行简单的交流 教学难点： 1、dangerous 的发音 2、在具体情景中能分得清楚用should 还是 shouldn’t   教学设计理念 按照国家《英语课程标准》（实验稿）的分级，五年级上学期是学生英语学习进入国家二级阶段的第一个学期，英语教学进入一个关键的时段，在进一步提高学生听说读写能力的基础上，逐步加强学生的读写能力。并且逐渐培养他们的课前预习、课后复习以及自主学习能力。 五年级处在小学结束的学段，为响应区四段联动，做好衔接，在教学设计时把更多的学习时间放给学生。 学生学习情况分析 五年级学生已经有了两年的英语学习 经历，学生活泼好动，表现欲强，对新语言的好奇往往激发他们学习英语的兴趣，并且在平时的教学中注意音标的渗透，我的学生对音标也有了一定的接触和了解。但这一年龄段学生心理比较成 熟，课堂上怕说错，所以老师的 激励与表扬对他们很重要。 教学方法 为了更好突破、解决重、难点，我采用直观呈现法、情景交际法、全身反映法、任务型教学法，使学生熟练掌握本模块中的重点单词、句型、理解对话。并能通过教师设置的模拟演示情景，引导学生积极主动地参与、体验、实践、感知、运用英语思维，使其形成综合语言 运用能力。 学法指导 1、注重培养他们的模仿能力，由老师做示范到学生的自己学，由老师扶学生走路到学生自己学走路。 2自学能力的培养，课前布置好预习，并提出预习需要达到的要求，课上再给出一定时间对所要学习的课文知识相互 讨论。 3、单词的学习借助音标和磁带。 反馈调控措施 在新知识的学习中采用个别说、同桌说、小组说、全体说的形式检查 小组讨论，互助 教学过程 Step 1 wamer:观看安全小片段 意图： (1)让学生进入本课的学习环境，为接下 来 的教学做铺垫； (2)进行安全教育，做到学科整合 Step 2 重点句型的导入与学习 Step 3 Text study（课文的学习） （1）Read by yourself. Underline the words or sentences you don’t understand （2）help for each other （3）Listen ,answer the Q What happened to Tom’s mother? Why ? 顺便学习 in a hurry （4）Listen and repeat （5）Read in groups Step 5 Practice (1) Look and say（看图说话） (2) Fill in the blank（完成句子） (3)Show time（模拟情景表演） 1 You _________walk in the road. 2 You ________look,then cross the road. 3 You _______hold my hand. 4 You _____ say hello to my friend. 5 You _______ take the right child. Homework: Read the text for five times 记录生活中你见到的能运用you should /shouldn’t do的句