用发展的观点看问题说课课件.pptVIP

一、学情分析 我的教学对象为高二年级学生，他们思维活跃，已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些行为，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力,需要教师积极引导。在做题方面学生非选择题分析基础差，要着重提高学生选择题和非选择题解题能力。 二、教材分析 （一）本框在教材的地位和作用。 就整本教材来说，“用发展的观点看问题”一课是人教版《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容，是马克思辩证唯物主义最基本的内容之一，是唯物辨证法第二个总特征发展观点的方法论。掌握他，才能系统掌握发展的观点。 就本章内容来说，对于青少年形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。也是今后学业水平测试和高考的必考内容之一。就本章内容来说，对于青少年形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。也是今后学业水平测试和高考的必考内容之一。 （二）根据本课的课程标准、课程内容，以及学生的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教学目标： 1.知识目标 （1）理解并准确表述事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。 （2）理解量变与质变的含义。 （3）理解并准确表述量变与质变的辩证关系及其方法论意义。 2.能力目标 （1）通过对事物发展方向前进性、道路曲折性及发展两种状态——量变与质变的学习，提高用发展的观点看问题的能力。 （2）提高学生处理理想与挫折、目标与过程关系的能力。 3.情感、态度、价值观目标 （1）增强学生对未来发展的信心，勇于承担社会责任。 （2）培养学生做任何事情，一方面要脚踏实地，同时又要善于抓住机遇的良好习惯。 （三）教学重难点 量变与质变的辩证关系及其方法论意义。 新事物必然战胜旧事物。 三、教法和学法分析 （一）教学指导思想 1、新课程理念：在教学中要凸显了以人为本、以学生为主体的价值观。教师不但要关注教学内容，更要关注学生的学习状况和丰富情感。教师应引导学生自觉学习、自主获取知识、自我提高。 2、建构主义理论：在教学中以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。 （二）教法分析 1、支架式教学法:通过情境展示和问题设置，引导和帮助学生学会构建知识，教师负责引导。 2、情景教学法：通过情境教学激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生身临其境。 （三）学法分析 1、我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法 2、理论联系实际:关注生活，理论联系实际,学以致用 四、教学设备的使用 1、制作多媒体课件采用多媒体教学； 2、应用黑板进行板书； 五、教学环节与流程 【情景导入】 展示一组汽车发展历程的图片 设计意图：本话题贴近学生生活，因为很多家庭有汽车。对学生的两种选择原因的分析，让学生归纳出事物发展的方向和道路：前途是光明的、道路是曲折的。 引导学生思考问题的角度：汽车公司重视研 发，将其放在核心位置；电力公司投资建设 快速充电站；政府直接投资建设分布合理的 充电站，为支持新能源汽车提供政策支持； 消费者提高环保意识等。 设计意图：一方面培养学生观察、概括 能力，另一方面，让学生自己描绘未来的城市交通，提高参与生活的意识和能力，增强社会责任感。 【过渡】无论是录像中的举措，还是学生补充的建议，都是为新能源汽车的发展做量的积累，导出第二个知识点：事物发展的状态——量变与质变。 小结学生的回答并引导学生归纳回答评析类题思路。 （1）论证合理点：量变是质变的必要准备，质变是 量变的必然结果，要重视量的积累，为质变创造条件。 因此，发展新能源汽车要做好各面的准备。 （2）批驳不合理点：只有质变才能促进事物的发展，因此，要善于抓住机遇，促成质变、实现发展。所以，我国应抓住机遇，实现汽车大国，强国之梦。 （3）归纳总结：我们要反对不重视量的积累的急于求成，也反对错失良机的优柔寡断。一切事物的发展都是量变和质变的统一。 设计意图：引导学生学会用辩证的观点看问题，同时，回归书本，利用所学知识解决实际问题。 【课堂练习】 课堂练习的处理主要是选择教辅资料上针对性较强的题目或是易错题，达到巩固知识点的作用. 【板书设计】 我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 六、