父母与孩子的爱学案赵金凤.docVIP

课 题： 《父母与孩子之间的爱》 课 型：阅读课 课 时： 2课时 备课时间：2011年9月9日 主备人：赵金凤 主 审：梁素芳 韩军 班 级： 姓 名： 一、学习目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观） 教学补充 引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱” 进入哲学层次的思考。 体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。 二、重点难点： 重点：如何理性地看待爱。 难点：文章的思路和结构 三、学习过程： 第一课时（ 月 日 ） （一）课前预习导学（自主探究） 了解作者、作品 弗罗姆 著名的德国（后加入美国籍）精神分析学家、社会学家和哲学家， 是精神分析学派中对现代人的精神生活影响最大的人物.主要著作有: 《逃避自由》、《遗忘的语言》、《为自己的人》、《爱的艺术》《心理分 析和伦理学》等，广泛反映了当代西方社会多种学科的思想成果。 弗罗姆长期研究马克思主义和弗洛伊德主义，试图用人本主义 调合二者，从而实现二者的“综合” , 这一研究不仅具有一定的学 术价值，而且具有深刻的社会现实意义。 《爱的艺术》 一部以精神分析的方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。 这本书告诉读者：如果不努力发展自己的全部人格并以此达到 一种创造倾向性，那么每种爱的作用都会失败；如果没有爱他人的能 力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么 人们在自己的爱情生活中永远也得不到满足。 《爱的艺术》自１９５６年问世以来已经被译成二十多种文字， 此书至今畅销不衰，被誉为当代爱的艺术理论专著最著名的作品之一． （二）课堂学习研究（合作交流、师生互动、精讲点拨） 1、导入 2、请同学们走进文本，理清文章的脉络（自主阅读，同桌合作） 成果展示： 3、小组合作交流探究 亲爱的组员们，根据刚才梳理的脉络，筛选第一部分信息，你们能一起完成下列表格吗？ 人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表 年龄段 特　　　　　　征 无爱的意识 ８岁以下 克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！ 成熟时期 4、教师点拨 （三）、课内讨论，提升理性认识 通过本节课的学习，你对爱有怎样的认识？ （四）、课外延伸拓展 可见，爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年龄的增加就会逐渐成熟的。爱是一种能力。 正如《爱的艺术》这本书所述：爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的艺术。 （五）个性天地 1、板书预设/课堂小结： 2、教或学后反思： 第二课时（ 月 日 ） 课前预习导学（情感体验） 大家齐唱 《感恩的心》 我来自偶然像一颗尘土 有谁看出我的脆弱 我来自何方我情归何处 谁在下一刻呼唤我 天地虽宽这条路却难走 我看遍这人间坎坷辛苦 我还有多少爱我还有多少泪 要苍天知道我不认输 感恩的心感谢有你 伴我一生让我有勇气作我自己 感恩的心感谢命运 花开花落我一样会珍惜 课堂学习研究（合作交流、师生互动、精讲点拨） 阅读文章第二部分，回答下面问题：父爱与母爱分别有什么特点？分别有什么积极面、消极面？（小组合作探究） 母爱的特点： 积极面与消极面： 父爱的特点： 积极面与消极面： 如何完成成熟的一生？ （三）、课内讨论，提升理性认识 通过本课两种爱的对比，弗罗姆为我们指出了成熟的爱的标准，在我们以后的人生道路上，我们该如何去实践这两种爱，又如何去成就完美人生呢？ （四）、课外延伸拓展 当年唐山大地震，有一位年轻的母亲正一边织毛衣，一边用脚踩着摇篮逗她仅五个月的宝贝女儿。 在这静谧的时刻，传来天崩地裂的声响，母女一起坠入黑暗无边的废墟，所幸的是母女都安然无恙。惊吓后的孩子在母亲怀里睡着了，醒来时啼哭不止。母亲知道她饿了，忙开怀喂奶。一天一夜，滴水未进的母亲奶水枯竭，孩子的哭声却越来越弱。绝望的母亲这时触摸到毛衣针，心里猛地一动…… 一周之后，人们发现了这一对母女。孩子一息尚存，小嘴仍吮着母亲的手指头，母亲已然气绝。人们惊奇地发现，年轻母亲的个个手指头都破了一个小洞，脸色象雪一样洁白。 年轻的母亲为孩子流尽最后一滴血奶…… 谈谈自己的感受 （五）个性天地 1、板书预设/课堂小结： 2、教或学后反思：