实验新课改论文.doc

新课程下的物理实验教学 　【摘要】:高中物理新课程改革旨在进一步提高学生的科学素养, 倡导学生自主学习、研究性学习，加强科学探究，作为一名物理教师，应该对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新。 要切实转变实验教学的观念； 着力培养学生的动手习惯和实践能力；更加注重探究性实验，培养学生创造性思维能力和操作能力，使学生成为学习的真正主人。 【关键字】: 新课程理念???? 实验教学 探究 创新 【作者】：珲春市第一高级中学 陈淑全 物理中教一级 随着国家教育改革的不断深入，新理念、新模式的不断渗透，高中物理新课程改革旨在进一步提高学生的科学素养, 倡导学生自主学习、研究性学习，加强科学探究，而科学精神中的探究精神、创新精神、独立精神等在物理实验中学生都可以得到充分的训练和培养，它既能为学生的自主学习、科学探究打下基础，又能为学生的自主学习、科学探究提供物质的保证，在学生智能结构的发展中占有重要的地位。　所以在物理教学中实验的作用是十分重要的,它不仅可以用来验证物理规律,使学生获得感性认识,还可以给学生呈现知识、辨析真伪;不仅可以引发学生的学习兴趣,还可以培养学生的动手习惯和实践创新能力，更重要的是可以形成他们严谨的、实事求是的世界观，提高学生的综合素质。作为一名物理教师，应该对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新。 ? 一，要在认真学习新课改精神的基础上切实转变实验教学的观念; 传统的物理教学,主要是以教师为中心的教育观,把物理实验教学作为教师传授知识,学生理解和巩固知识的辅助教学手段,这必然会出现只注重理论知识的验证，是教师传授理论知识的“附属品”。在实验教学中，教师讲的多，学生动手少；教师安排的多，学生主动参与、探究的少；演示、验证性实验多，探究性实验少；教师讲实验，学生背实验是普遍存在的现象。甚至把物理实验全部集中在高三复习时统一讲实验，防止学生时间长遗忘，也就是常说的“临阵磨枪，不快也光”。《物理课程标准》明确指出：物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。因此，要以新课程理念指导物理实验教学，努力培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识。这就要求教师改变传统的实验教学观念，创设新的实验教育情境,要以学生的综合发展为中心，强调实验教学的整体功能，突出构成整体的各个要素的相互作用，从而全面提高学生的能力。 如何通过高中物理实验教学使学生掌握技能、熟悉方法是我们每一位物理教师必须认真思考的问题。笔者认为新的教学模式下学生实验技能的培养可以有三种方法:一是文本的研读学习,二是模仿体验,三是创新使用。在具体的物理教学中主要是通过物理原理的分析,使学生理解物理实验方法。教学中要鼓励学生自制实验仪器,并尝试用自制仪器进行实验,鼓励学生改进实验方法完善实验步骤,这样既培养了学生的创新能力又有利于学生真正理解实验原理和方法,从而体会到各种实验方法的美妙。例如：在文本的研读学习中我采用了：阅读投影仪或照相机的说明书，通过说明书学习使用投影仪或照相机，在学生刚接触数字电表的使用是我先不给他们讲解如何使用，而是先让学生们到实验室边阅读说明书，边实际操作，最后在讲解注意事项，这样取得了非常好的效果。还有在模仿体验学习中,我设计了串、并联电路的连接，我先亲自为学生连接了一遍，为了便于学生观察，电源正极与电流表、电压表正接线柱的连线可用红色，另一边用黄色或绿色。然后找学生到前边模仿操作，学生的注意力非常集中，实验教学效果非常好。 二、着力培养学生的动手习惯和实践能力 物理实验是培养学生实事求是的科学态度及创新精神的重要途径，是培养学生动手能力的最佳途径，因此要尽可能地创造条件，让学生亲自动手实验。为了切实提高实验教学的效果,培养学生实验能力,笔者认为在实验教学的实施过程中,要注意以下三个问题:一是变“观看”为“观察”。教师对每一个演示实验都应制定相应的程序和方法。特别是依据学生的基础,预见到学生原有的知识和经验的缺陷,精心设计启发性的引导问题,变简单的实验“观看”过程为实验“观察”过程,以培养学生的观察能力。二是变“验证、测量”为“探索”。教材中属于验证、测量型实验较多,传统的物理实验教学常常是教师把目的、内容、步骤详细而周密地安排好,甚至实验结果也预先说给学生听,学生只需依葫芦画瓢被动地做实验,这样使学生失去对实验“神秘”的探索欲望,思维呆板,缺乏灵活性和创造性,如果教师选择一些灵活性、变通性大的问题,积极创设情境,鼓励学生发挥思维,进行多方位、角度观察、思考、探索、想象,从而提出多种设想和解决问题的方案,最后确定解决问题的最佳方案,这不仅能培养学生的基本操作技能,而且还能训练学生思维的流畅性、变通性和创造性,从而培养学生的创造能力。例如对于如何培养学生们的创新，当我讲完 “弹簧测力计”