学导式讨论教学法在麻醉药理学教学中的应用.docVIP

学导式讨论教学法在麻醉药理学教学中的应用.txt41滴水能穿石，只因为它永远打击同一点。42火柴如果躲避燃烧的痛苦，它的一生都将黯淡无光。 本文由冯春雷57贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 ９２ 包头医学院学报 第２５卷 ｍｉｄｅ”上市造成１０７人死亡，其中多数是儿童。为什么 历史会在长达７０年后重演，如何避免这样的悲剧再次 发生是我们每一个药学相关专业人士及决策者所思考 的问题，也是非常重要和有现实意义的问题。让学生 进行案例讨论和分析，有的学生提出完善药事法律法 规，加大对违法者的惩戒等，有的学生提出预防比惩罚 更为重要。无知的代价和无道德的制药领域的代价之 大让学生不得不思考和重视。在相互讨论和学习中， 学生印象深刻，收获不少。 ３．２学生观点的提炼在学生思考分析的基础上，通 过课堂讨论使事实脉络清晰，找出案例争议的焦点，从 而寻求恰当的解决思路。深入的讨论和宽松的环境， 有利于激发学生进一步思考，活跃课堂气氛的同时对 教师驾驭课堂的能力也提出了较高的要求。例如在讨 论处方药和非处方药分类管理的时候，有的学生就提 出这样的问题：既然国家政策规定在零售药店销售处 方药必须凭医师处方，那为何现在药店不凭医师处方 销售处方药的现象随处可见，是国家政策失误还是监 管力度不够？这种情况如果不加以引导，学生的讨论 话题就有可能向抨击时政方向发展，此时就需要教师 迅速做出判断，并有足够的知识和充分的准备来解答 学生的问题，使交流和讨论紧紧围绕主题并引向深 入［ｓ－６］。 ３．３总结教师提出案例，学生讨论，这是个“放”的 过程。教师要在“放”之后注意“收”，要在时机成熟的 时候，通过引导学生进入预设讨论轨道，教师运用辩证 唯物主义的思想和方法对各种观点进行剖析，得出恰 当的结论。总结包括两方面内容，一方面要总结案例 的知识点种类及相关知识点的联系；另一方面要总结 整个教学过程，包括分析问题的思路恰当与否、观点归 纳的逻辑性与全面性、课堂讨论主旨问题的把握及表 达效果。通过总结，使学生对自己进行客观的评价，从 中取得经验，逐步培养知识的应用能力。 随着社会的进步和人民群众对于医药消费的期望 值不断提高，药事管理正日益收到社会的重视。在药 事管理学教学中，重视案例教学法的运用，可以提高该 课程的教学效率，改善教学效果。但进一步强化案例 教学功能、进行教学质量控制、寻找其教学规律将是从 事该课程教学教师的长期课题。 参考文献 Ｆ１］杨世民．药事管理学［Ｍ－Ｉ．北京：中国医药科技出版社， ２００２：１—１９８． Ｅ２１石冬冬．管理学案例教学法存在问题及对策研究［Ｊ］．中 国科技信息，２００６，２９（１２）：２５１—２５２． ［３］芙英．宪法个案对宪法教学的启发［Ｊ］．大众科学，２００７， ４５（１１）；１３０一１３２． ［４］刘宗梅．案例教学法在法学教学中的应用［Ｊ］．文教资料， ２００６，２８（１７）：７３—７５． ＩＳ］咎旺，郭键，彭成静．案例教学法在《药事管理学》教学中 的应用口］．成都医学院学报，２００８，９（１）：２６—２７． ［６］李歃平．药事管理学教学中应用案例教学法的几点体会 口］．中国药事，２００９，２３（３）：３０１—３０２． （收稿日期：２００９－０６－２３） 学导式讨论教学法在麻醉药理学教学中的应用 薛永志杨玉梅张炜平刘铮然武海军 （包头医学院药理学教研室，内蒙古包头０１４０６０） 摘 要 为了促进学生主动参与教学过程，提出在麻醉药理学教学过程中进行学导式讨论教学法的尝试，有助于提 高学生的主观能动性，提高教学效果，对教师业务素质的提高也有益处，可以推广。 关键词 学导讨论式教学法；麻醉药理学 ● 为了调动学生自主学习的积极性和培养其创造性 思维，打破封闭式教学模式，废止填鸭式、注入式教学 方式，在本科生麻醉药理学教学中进行以问题为中心 的学导式讨论教学法（ｓｔｕｄｙ ｇｕｉｄｅ ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ，ＳＧＤ） 学”为“我要学”，从而充分发挥学生学习的积极性、主 动性和创造性，目的在于减少死记硬背，提高学生主动 学习能力、分析和解决问题能力以及独立思考能力和 逻辑思维能力。 １ 的尝试，以提高学生在教学过程中的积极性，变“要我 ＳＧＤ教学法的特征 万方数据 第５期 薛永志，等．学导式讨论教学法在麻醉药理学教学中的应用 ９３ ＳＧＤ教学法是近年来在国内外流行的一种教学 方法。它