电子电路CAD项目化教程 教学课件 作者 兰建花 电子电路CAD技术课程教学设计方案.docVIP

课 程 教 学 设 计 （2011～ 2012学年第2学期） 课程名称： 电子电路CAD技术 开课学院（部）：： 信息学院 制定人： 兰建花 合作人： 制定时间： 2012年7月 宁波城市职业技术学院 目录 《电子电路CAD技术》课程整体教学设计 1 一、课程信息 1 二、课程目标设计 1 三、课程教学活动项目设计 3 四、课程进程表 15 五、第一节课梗概及最后一次课梗概 21 六、考核方案 24 七、教学材料 33 八、需要说明的其他问题 33 九、常用术语中英文对照 34 附：课程整体设计体会 36 《电子电路CAD技术》课程单元教学设计 38 《电子电路CAD技术》课程整体教学设计 一、课程信息 课程代码：031D30A 学分：4 学时：85 授课对象：11应电 课程类型：工作岗位方向模块课程 课程性质： 理实一体化 二、课程目标设计 整体目标： 本课程的总体目标是：电子工程设计工具 掌握正确快速绘制原理图、原理图元件的方法。 深刻理解封装的含义，掌握封装的四要素，焊盘、孔径、编号、焊盘间距。 掌握自制PCB封装的方法。 掌握SCH装载到PCB的方法，对于出现错误的排除方法。 熟悉PCB编辑器各层与实际电路板板层的对应关系。 掌握PCB电路参数、电路板工作层的设置方法。 掌握布局，布线的方法。 掌握各种PCB生成报表和PCB图打印输出的方法。 基本熟悉相关仿真技术，结合电路结构和工作原理分析仿真结果。 基本熟悉实际产品单、双面电路板的原理图的绘制全过程。 能力目标： 会借助阅读电子元器件PDF资料，分析电路功能，识图、读简单电路图。 能熟练绘制各类电路原理图，绘制原理图元件并能调用。 能编译检查原理图，改正SCH中的错误，直至SCH正确为止。 能查看更新原理图元件封装，能够根据实际元器件，绘制封装并调用。 能将电路图纸转换为印刷电路板的能力PCB生成相关技术文档；打印输出PCB文件。 能编制各类工艺文件。 会对简单电子产品做仿真分析调试；能根据分析结果重新制样。 会对电子产品的单、双面PCB进行原理图的反演绘制。 会识图简单、典型电路图,分析电路功能。 能阅读相关电子元器件的PDF资料文档，查看元器件的性能指标。 能熟练绘制各类电路原理图，绘制原理图元件并能调用。 能编译检查原理图，改正SCH中的错误，直至SCH正确为止。 能查看更新原理图元件封装，能够根据实际元器件结构或元件说明书获得的信息，自己绘制封装并调用。 能顺利将原理图元件和网络关系装入到PCB中。 能根据实际产品电气工艺要求，根据设计规则，设计板层，设定布线规则。 能够规划印制电路板，自动、手动结合进行元件的布局、布线。 能结合加工工艺和实际电气要求，熟练进行PCB单、双面板的设计。 基本会设计四层板。 能对设计的PCB生成相关技术文档；打印输出PCB文件。 能编制各类工艺文件。 会对简单电子产品做仿真分析调试；能根据分析结果重新制样，完成参数、性能的测试。 会对电子产品的单、双面PCB进行反演到原理图的绘制。 素质目标： 有进行电子设计类文献检索、电子器件资料查找与阅读（含英文资料）的兴趣和习惯； 正确的电子产品设计操作规范和习惯，有一定的成本意识； 具备电子产品设计中必须应有的团队精神与协作态度，工作细心有条理，有较强责任心、坚强的意志力和一丝不苟的作风。 具有较强的学习主动性，有创新精神，有及时掌握快速发展的电子信息行业的最新动向的意识。 三、课程教学活动项目设计 本课程选取8个电子产品作为教学载体，结合学生的认知特点和教学规律，采用递进与并列相结合，分阶段多层次来展现教学内容。部分优秀学生在完成单双面PCB图设计的基础上，由于实际电子产品返修或性能提升遇到的瓶颈是缺少电路原理图而使故障得不到及时维修和性能难以改进，由此选择了产品的单双面PCB实体板作为抄板，反演到原理图的过程作为学习补充。 1）认识电子电路CAD完成的功能，主要使得学生知道为什么要学习这门课程，与该课相关的市场职业技能等，具有学习的动力。 2）设计简易声光显示报警器单面板设计面板八路智力抢答器面板设计密码锁设计及实物板制作U盘PCB四层板的设计，传统的单双面板很难满足电子产品、特别贴片元件电子产品的设计要求，为从根本上突破元件连线和电路板面积的瓶颈，选择了四层板，需要综合前面单双面板的技能，尚需要学习板层的添加设置，元件不同层面的放置，内电层的分割，多层板的布线等要领。 8）相关项目的电子仿真，根据电路性能要求，选