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中考化学探究题解答策略 一、体现探究过程，考查科学探究能力 例1. 某研究性学习小组的同学欲利用下列装置探究绿色植物呼吸过程中是否有气体产生，设计的探究过程如下，请回答其中的有关问题。 （1）假设：绿色植物在呼吸过程中有气体产生。 （2）设计方案：使绿色植物在避光的黑暗处发生呼吸作用，检验呼吸过程中产生的气体。 （3）查阅资料： ①光合作用过程：二氧化碳＋水有机物＋氧气 ②绿色植物呼吸作用过程：有机物＋氧气二氧化碳＋水＋能量 （4）实验： 操作步骤 简答 ①将各装置按上图所示连接好并装入化学试剂，C中放入绿色植物 ①A装置的作用是__________ ②B装置的作用是__________ ③C处玻璃罩不能透光的原因是_____ ②往A的导管口缓缓连续鼓入空气一段时间 ④A装置中应观察到的现象是_________ 有关化学方程式为_____________ ⑤D装置中应观察到的现象是_________ （5）结论与讨论： ①写出能表示这个探究实验获得成功的两个主要现象。 ②如果该探究学习小组探究的结论不正确，原因是多方面的。请你从实验条件控制上找出可能的两个原因。 （2004年广西桂林中考试题） 分析：依据光合作用和呼吸作用的原理和条件，结合物质提纯、检验原理和步骤，可知A、B装置的作用是保证通入C装置的气体不含；D装置的作用是检验呼吸作用产生的；C处玻璃罩不能透光是保证绿色植物只发生呼吸作用。探究实验结论不正确的原因可从通入空气的时间、石灰水的浓度、绿色植物的量等多角度、多方面进行分析探究，找出多种可能的原因。 答案：（4）①除尽空气中二氧化碳等酸性气体 ②检验二氧化碳是否被除净 ③保证绿色植物只发生呼吸作用或避免绿色植物发生光合作用 ④澄清石灰水变浑浊 ⑤澄清石灰水变浑浊 （5）①B中不出现浑浊，D中出现浑浊。②鼓入空气时间不够；D中石灰水浓度太小；C中绿色植物量太少；C装置的玻璃罩漏光等。 点评：了解科学探究的基本过程，即提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等，熟悉科学研究方法，即观察法、实验法、类比法、社会调查法、数据统计法等，审清题意，提炼信息，再结合已有元素化合物知识与实验技能，才能灵活迁移知识，正确解答这类试题。 二、创设探究情境，考查实验设计与评价能力 例2. 某班同学在野炊时用石灰石堆成简易灶台做饭。野炊后有同学从灶台内侧敲下几小块石片，带回实验室研究其在灼烧过程中是否有新的物质。生成。请你参与此项研究。 （1）根据你的知识和经验提出假设：反应中可能有___________生成。支持这个假设的依据是（用化学方程式表示）：______________________。 （2）请你设计实验验证假设。 步骤和方法 现象 分析及有关化学方程式 （3）如果要研究某块石片中参加反应的碳酸钙的质量，请你再设计一个简单的实验方案（写出简要实验步骤，不要求具体计算）。 （2004年安徽中考试题） 分析：（1）根据已有知识可知，石灰石在高温灼烧时会分解产生，故可假设反应中有生成。 （2）设计实验验证假设的方案很多，开放度大。可依据溶于水后生成物的性质或热量变化等来设计方案。如检验溶于水后溶液的酸碱性、向溶于水后的溶液中滴加可溶性碳酸盐、测量溶于水后溶液的温度变化等。 （3）从定性到定量探究，需学会定量实验方案设计的步骤和方法，才能简捷设计，开放作答。 答案：（1） （2） 步骤和方法 现象 分析及有关化学方程式 ①用刀在石片表层刮下一些粉末，放进烧杯中； ②在烧杯中加入蒸馏水，然后滴加无色酚酞试液 溶液变红 溶液显碱性，说明石片中有生成 （本小题有多种解法，如溶于水后测溶液的温度变化等，只要方案科学、合理均可） （3）①称量石片的质量；②将石片放在大量水中浸泡或用水冲洗；③将石片洗净、烘干、称量；④计算。（其他合理方法即可） 点评：解此类题要注意：（1）提出猜想和假设，要依据题给信息，联系已有经验和知识，有理有据地提出。（2）验证假设的途径和方法有多种，需从物质的物理性质、化学性质等方面入手，进行多角度、多途径分析，才能设计出多样化的实验方案。（3）优化实验方案时，应选择原理正确、药品常见、操作简便、现象明显、安全、无污染的实验方案。 三、导向主题探究 考查综合应用能力 例3. 2004年5月初，世界历史文化名城博览会在南京举办。某初三化学活动小组为了进一步了解和宣传南京，开展了以下