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专题讲座 小学语文知识的教学策略 北京师范大学教育学部 姚颖 一、引言 课程标准是课程的纲领文件，教学实施的依据，被广大基层教师奉为圭臬。如何进行语 文知识教学，有必要对课程标准有关规定加以研究讨论。《全日制义务教育语文课程标准》 在“课程的基本理念”部分“正确把握语文教育的特点”一节有这样的表述：“语文是实践性很 强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践， 不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”对此应该怎样理解呢？ 随着新课标的出台，“要不要教语文知识”、“要不要教系统的语文知识”、“语文知识如 何教”等与语文知识相关的诸多问题的探讨成为一线教学和语文教育研究界的热点。在中国 知网CNKI 全文数据库以“语文知识”作为关键词检索，我们发现1980-1989年的相关研究论 文有33篇；1990-1999年有70篇；而2000-2010年则增至300篇，其中2002年新课标颁布之后 有相关研究文章更是多达280篇。其中核心观点主要有两个倾向：一个代表观点认为应强调 语文实践，不必进行系统的语文知识教学；另一个观点则恰好