高中数学自主探究学习教学模式初探教研论文.pdfVIP

高中数学自主探究学习教学模式初探 摘要：学生既是教育对象，又是学习、认识和发展主体，一切教育的影响作为外部客观 的东西，只有通过学生主体活动才内化为主体的素质．因此数学教学应发扬教学民主，积极 创设“活”的课堂氛围，要让学生“动”起来，让学生在“动”中去思维、去体验，在“动” 中获真知。 关键词：民主、体验、真知 布鲁纳认为：探索是数学教学的生命线。倡导积极主动、勇于探索的学习方式，力求通 过各种不同形式的自主学习和探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，这是高中《新 课程标准》提出的重要理念之一。学生既是教育对象，又是学习、认识和发展主体，一切教 育的影响作为外部客观的东西，只有通过学生主体活动才内化为主体的素质．因此数学教学 应发扬教学民主，积极创设“活”的课堂氛围，要让学生“动”起来，让学生在“动”中去 思维、去体验，在“动”中获真知。 一、案例分析——思因。 一次单元测试后，一个学生鼓足了勇气来找我说：“老师，我平时上课都能听懂，而且 该做的作业也会做，但每次考试时头脑里就一片空白，思路很乱，一点头绪都没有，我想请 您帮我指导一下学习方法，好吗？”当时我从课前准备、课堂积极、主动参与、课后复习巩 固