课题研究(第二次).docVIP

习作素材训练案例： 第二阶段研究过程及成果 仁德二小课题研究组，在学校领导的直接指导下，3月25日至4月15日，经过研究组10名成员提前观察，后经集中讨论，充分研究，精心论证，得出了7位教师第二阶段观察案例（成果）如下： 如何观察描写人物的神态 寻甸仁德二小教师 马磊达 设计理念 1、《课程标准》中对于写作教学的建议：“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。” 2、叶圣陶曾说过：“生活如泉源，文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼流个不停。”习作教学要激发学生的表达欲望，让表达成为学生的心理需求，产生不吐不快之感。 3、联系学生生活，发掘作文资源。 4、以锻炼学生敏锐的观察力为目的，为学生创设特定的生活情境，诱发学生的情感，不断强化写作动机。 5、把指导重点放在对学生观察力的培养、情感的体验、思考的驱动、认识的提升和智慧的开发上。让学生的观察能力、思维能力得到培养，个性得到张扬。 6、整个设计力求从易到难，循序渐进，体现作文训练的层次性。从而有效发挥教师的主导和学生的主体作用。 教学目标 1、通过习作指导，初步培养学生善于发现事物的敏锐观察力，认识事物的思维能力。 2、激发学生的写作情趣，培养良好的学习习惯。 3、教会学生根据习作要求评析作文，学习把发现过程写清楚，把情感表达出来