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·教学改革 · 高职课堂教学模式研究综述 荣国庆，王永革，高爱芳，陈晋玲 （晋城职业技术学院，山西 晋城 048026） 摘 要：2000 年以来，高职课堂教学教学模式研究全面展开，为高职教学改革提供了理论支持，本文试图通过对 近几年来的相关论文进行综合研究，较为全面反映这一段时间研究成果。 关键词：教学管理；课堂教学模式；研究综述 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-5078 （2010）02-0023-03 DOI ：10.3969/j.issn.1674-5078.2010.02.008 2000 年以后，随着高职规模的迅速扩充，特别是《国务 学方法研究同一化，在课堂教学模式研究中注重教学方法 院大力发展职业教育的决定》和教育部《关于高职高专教育 研究。虽以课堂教学模式为题，但大多数论文依然主要讲的 计划实施意见》的出台，理论界和实践界均意识到，高职发 是学科教学方法的运用。三是课堂教学模式研究以学科为 展必须从规模扩充转向内涵建设，突出特色，必须从教学质 基础展开，尤其是以公共课程研究最为突出。以2000 年以 量入手，提高高职教育水平。这一转变，将高职课堂教学模 来关于高职课堂教学论文为例，2008 年6 月中国期刊全文 式的研究推进到职业教育研究领域的前沿。经过几年努力， 数据库共收录2000 年以来各类期刊关于高职教学论文532 高职课堂教学模式研究取得了显著成绩，为高职教学改革 篇，其中以课堂教学模式研究为题的163 篇。全部是一线教 进行了有益尝试，为课堂教学模式创立提供了理论探索和 师写作，其中65% 的论文涉及高职英语、高职语文、思想政 实践总结。总体上表现出，课堂教学模式研究摆脱了传统以 治教学等公共学科内容。 “方法论”中心的模式，形成了将课堂教学模式同课程设置、 二、课堂教学模式理论研究不断深化 专业特色联系起来的系统化的研究思想，注重职业能力培 （一）从注重学生素养教育向注重学生职业能力为基 养的中心地位，优化理论，突出实用。 础，理论和实践紧密结合，建立既有较强针对性又有一定适 23 一、基于实践意义的课程课堂教学模式研究成为教学 应性的高职课堂教学研究思想 模式研究主体 高职教育主要是培养具有一定技能水平的人才，对于 晋 城 20 世纪90 年代开始，当代中国高职教育进入复苏阶 理论教学做到够用、适度为标准。突出实践能力培养。因此 职 段，我国高职教育研究者便以马克思主义为指导，自觉地吸 这两年来教学研究试图克服传统的以“学科本位”课程论为 业 技 收国内外教育理论，加强高职教育教学独立性的研究，表现 主导的课程体系的弊端，建立一个以培养实用型、技艺型人 术 出试图把高职课堂教学作为 “一门独立的学科”的学术努 才为出发点，瞄准职业岗位实际需要，以职业能力为基础， 学 力。 理论和实践紧密结合，既有较强针对性又有一定适应性的 院