《“大气环境”中“锋面系统”》教学设计与评析.docVIP

《“大气环境”中“锋面系统”》教学设计与评析 设计执教 (梁良樑 湖南师大附中 特级教师 长沙市中学地理首席名师) 教学评析 （杨 新 湖南师范大学 教授） 一、设计思想 1．学习对生活有用的地理。从现实的天气现象出发，引出气团的锋面知识，通过这些知识的学习，解决实际问题。 2．突出学生的主体地位。在教师预设的问题引领下，学生进行自主学习、合作学习、探究学习。充分调动学生学习的积极性、主动性。 二、课标分析 《高中地理课程标准》对本课教学的要求是：运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。分析课程标准，其基本要求是让学生了解锋面天气系统的特点及天气状况。其发展要求是让学生学会在简易天气图上分析天气现象。 三、教材分析 “天气系统”内容主要有两大部分。一是锋面系统与天气，主要包括气团的概念和类型，锋面的概念及分类，锋面移动面引起的天气变化过程。二是气压系统与天气。本节课主要是学习天气系统中的锋面系统与天气。本节锋面系统特点及对天气的影响既是教学重点亦是教学难点。 四、教学目标 1．知识与技能：了解气团和锋面的概念和类型，掌握锋面特征和锋面移动对天气的影响。 2．过程与方法：通过阅读锋面示意图，培养学生空间想象能力和分析地理问题能力；通过锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化。 3．情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生认识气象灾害，预防气象灾害，进一步提高学生改造自然意识，献身科学精神。 五、教学过程 [导入新课] 教师播放中央电视台《天气预报》节目中录制下来的视频。让学生思考：天气是怎样预报出来的？由此导入“常见的天气系统”。 [新课学习] 1．合作学习 （1）填写气团的特点 ? 冷气团 暖气团 温度 ? ? 湿度 ? ? 密度 ? ? 气压 ? ? （2）冷暖气团为什么具有这些特点？ （3）如果在南极大陆形成的气团控制下天气有何特点？ （4）在北印度洋形成的气团控制下，天气有何特点？ （5）在同一气团控制下，天气特点大致相似，在两种性质不同气团的交界面，天气将会发生什么变化？ 2．自主学习? 多媒体展示锋面示意图，阅读教材想一想：锋面有哪些特征？你能归纳出锋面特征的要点吗？ 概 念 特 征 冷暖气团的交界面称为锋面。锋面与地面的交线称为锋线，锋面和锋线统称为锋 ①形状特征：锋面是一个狭窄而倾斜的过渡地带，总是倒向冷气团一侧，暖气团在上，冷气团在下。 ②气象要素特征：锋面两侧温度、湿度、气压、风力等气象要素差别很大。 ③天气特征：锋面附近天气变化剧烈，常伴有云雨、大风等天气现象 （1）当两个巨大的气团相遇为什么通常只是互相交汇，而不会轻易混合？（由于冷气团密度大，暖气团密度小，冷暖气团相遇，轻重的冷气团滑到较轻的暖气团下面，暖空气被迫抬升。这种情况就像把油和醋倒大一起，密度小的油总是浮在密度大的醋的上面。） （2）图中A、B两点空气的温度、湿度、密度、气压差别大还是小？B、C两点空气的温度、湿度、密度、气压差别大还是小？ （3）根据锋面图，分析锋面附近天气有何特征？（因为锋面附近气象要素差别大，故锋面附近天气变化剧烈，常伴有云、雨、大风等天气现象。） 3．探究学习? 显示冷、暖锋天气动画，探究锋面过境前、过境时、过境后天气特征。填写下表 锋面 过境前 过境时 过境后 实例（我国） ? 冷锋 ? 受暖气团控制，天气晴朗、温暖 ? 一般常出现较大的风，云层增厚，并出现雨、雪天气 受冷气团控制，气温下降，气压上升，天气转好 我国冬春季爆发的寒潮 ? ? 暖锋 受冷气团控制，天气晴朗、寒冷 云层增厚，多形成连续性降水 受暖气团控制，气温升高，气压降低，雨过天晴 清明时节雨纷纷 4．合作学习 讨论如何区别冷锋和暖锋？ （1）在冬春季节，为什么我国华北地区易形成风沙天气？ （2）下面的谚语反映的是冷锋还是暖锋？ ①“天上钩钩云，地上雨淋淋”。 ②“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉”。 （3）为什么暖锋会出现连续性降水现象？ 5．教师讲述 准静止锋与天气 冷暖气团势均力敌或遇地形阻挡，锋面移动缓慢或在原地停留较长时间的锋。准静止锋会给该地区带来连续性阴雨天气。 教师显示江淮准静止锋动画 例：江淮准静止锋——春末夏初（6月上旬~7月上旬）徘徊在长江中下游地区，形成长达一个月左右的连续性阴雨天气。因正值梅子黄熟的季节，故称梅雨。 教师显示昆明准静止锋动画 昆明准静止锋——冬季，来自蒙古西伯利亚的冷气团，经长途跋涉来到云贵高原脚下，已是强弩之末；受云贵高原西高东低地势阻挡止步不前，在贵阳与昆明之间形成准静止锋。 6.探究学习? 探