《飞向蓝天的恐龙_》教学设计.docVIP

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 田营中心校 张庆 教材简析： 飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。 教学目标： 会认词语，并联系上下文理解词语的意思。2 、正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的段落。 3、 有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重难点： 1、体会语言准确生动的特点。 2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。 教学准备： 课件（恐龙的有关资料、文章的相关段落。 教学过程： 一、走近恐龙，揭示课题 生：（交流搜集的资料。加深对恐龙的了解。） 师：是呀，说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或笨重、迟钝的马门西龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞翔的鸟儿有什么关系呢？今天我们就来学习（教师板书课题） 师：齐读课题《飞向蓝天的恐龙》。 读得再抒情一些《 》 读得再响亮一些《 》 读完课题你最想知道的是什么？ 生：恐龙是怎样飞向蓝天的？ 师：那恐龙是如何飞翔蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！ 化石。 师：是呀。早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙与鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。但相关化石一直没有找到。直到20世纪末期 生：在课文中找出相关段落齐读。 师：（出示再读）你读懂了什么？ 生：我知道了化石是首次发现，是在辽西发现……（学生交流） 师：欣喜若狂，是什么意思？ 生：高兴到了极点，就要发狂了。 师：研究者们为什么会如此地高兴？ 生：自由交谈。 师：同学们，一个世纪多少年？ 生：一百年。 师：从19世纪初到20世纪末，接近2个世纪，他们找了近200年时间。在这200年的时间里，科学家们在干什么？ 生：寻找证据：化石。 师：那他们在寻找的过程中会到哪些地方？他们会到（ ），会到（ ）还会到（ ） 师：会遇到哪些困难？（学生想象交流）时间之久，困难之多，怎能不让他们欣喜若狂。带着这种感觉再读？ 生：齐读：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，师：看，这就是辽西发现的化石。如果你是研究者你会大声的向世界宣布（ ）如果你是一位科学家你会（ ）如果你是古生物学者你会（ ）这一切太让人激动，太让人欣喜若狂，所以辽西的发现，齐读二段最后一句（理解“点睛之笔”）此时此刻你想对那些孜孜不倦的研究者们说些什么？ 生：你们坚持不懈的精神让我感动…… 师：是呀，没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（投影出示语文园地八的日积月累） 生：学生齐读。 师：这就是科学工作者的精神，坚持不懈，孜孜不倦，只有这样才能探索宇宙的奥秘，恐龙的奥秘还有很多，如果你想对恐龙有更深的了解，你可以看《恐龙的世界》（介绍书）， 三、结 师：今天通过学习我们知道恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 四、作业 1、抄写文中的生字新词。 2、摘录文中用词准确的句子，并仔细体会。 教学反思: 这一篇课文主要是介绍恐龙的科普文章，由于学生对于恐龙没有较深的了解，所以在教学中我准备了一些关于恐龙的资料的课件，加深学生的了解，进而激发学生热爱科学、探索求知的兴趣。 板书设计 31飞向蓝天的恐龙 恐龙 鸟类 笨重 轻灵