高职英语专业学生写作现状的调研报告――广东科技学院高职英语专业学生写作的调查与分析.pdfVIP

青年文eJ,家 高职英语专业学生写作现状的调研报告 ——广东科技学院高职英语专业学生写作的调查与分析 刘伟强广东科技学院应用英语系广东东莞523083 张佑明广东科技学院应用英语系广东东莞523083 丛蕊广东科技学院应用英语系广东东莞523083 胡菊花广东科技学院应用英语系广东东莞523083 蓝兴广东科技学院应用英语系广东东莞523083 李淑君广东科技学院应用英语系广东东莞523083 摘 要：英语写作是高职英语专业学生必须掌握的基本技能 思不清、语法错误明显、选词不当、内容平淡等。语言水平反映 之一。其教学目标是培券学生的语言交际缝力，而写作能力是交 在写作上，没有了写的基础就阻碍了学生表达的欲望，因此写作 际能力的重要钵现，在高职英语教育中占有举足轻重的地位。当 教学的开展也变得极为艰难。 前高职英语专业学生的写作状况不尽如人意，学生的英语词汇量 =．常见错误 偏低，拼写错误、语法错误，逻辑性不强．不能正确运用动词和 一种语言区别于另一种语言的关键在于语法的运用，英语语 时态的变化，语句衔接不紧凑等问题都使得学生的写作能力和成 法就是一种法则规律，是关于词形变化和组词成句的规则。对于 缋始终处于停滞，或徘徊不前的状态。通过对学生作文的抽样， 高职学生来说，语法的学习也是他们学习英语的一个难点。他们 我们对常见的错误进行了收集．整理，分析归类，研究和探讨其 对于英语的掌握和运用水平，往往体现在他们的写作中． 错误形成的根源，旨在能够解决和避免当前教学实残中诸如此类 1．主谓不一致 的问题，以此促进和提高写作教学质量。 汉语的名词词形一般不分单、复数，也无可数、不可数之别． 关键词：高职英语；写作现状；句法错误；调研分析 因此出现主谓不一致、遗漏第三人称单数现在时形态的错误；汉 语中，主谓间不存在数的关系，谓语没有第三人称单数问题。因 怍考简介：刘伟强(1961-)，男，河南省开市人。广东科技 此，谓语部分不需要因为主语而作数的调整。而英语中，谓语动 学院应用英语系，副教授，研究方向：高职英语教学，语用学与 词必须和主语在人称和数上保持一致。高职高专学生在写作当中 翻译。 往往就忽略了这些语法知识，写出来的句子自然也就有错误． 【中图分类号]：H31[文献标识码]：A 2．被动语态错误 【文章编号]：1002-2139(2012)_04-014403 语态错误主要表现为学生搞不清楚某些动词或动词短语是及 物动词或动词短语还是不及物动词或动词短语，因此经常把语态 搞错． 一．英语写作教学现状 3．时态错误 l，课程设置问题 主要表现在时态在整篇文章中混用。 高职课程设置都是紧紧围绕自身专业特色。除基础课程外， 4，情态动词和助动词的搭配错误 专业课程门类多。内容广，需要学生花大量时间和大力气去学。 “情态动词后应跟动词原形”是规则，但是学生在作文中使 但--13英语课要完成听说读写四项技能的提高，显然无法满足语用时就忘记了． 言学习的需要，写作技能训练