“字”本位理论与对外汉语词汇教学.pdfVIP

维普资讯 第 15卷第4期 广 东外语外贸大学学报 2004年 l0月 V0L．15 NO．4 JOURNALOFGUANGDONG I． l『、 RSITYOFFOREIGN STUDⅢS Oct．2OO4 编者按：徐通锵教授的 《语言论)是 国家 “九五”出版规划项 目，又是原国家教委 “九五”规 划项 目。成果于 1997年出版。此书以汉语研究为基础，吸收西方语言学的立论精神，建立起汉语 语言学理论框架，(俗称 “两张皮的结合”)。对汉语特点提 出了一系列新的具有宏观指导意义的语 言理论，不仅对汉语研究而且对汉语教 学与学习将产生深远影响。徐教授为语言理论研 究开拓 了 新的途径，为 “两张皮的结合”开了个好头。任何一种新的语言理论都有一个完善的过程，需要 在学术讨论中不断充实或修正。本刊 曾于2003年第四期刊发了暨南大学中文系博士生王红梅的文 章，作为引子，希望外语界、汉语界的专家、学者参与讨论。本期再次刊发暨南大学刘晓梅博士 的文章，以继续引起这方面的讨论。 一一编辑部 字‘‘’’本位理论与对外汉语词汇教学 刘晓梅 (暨南大学 ·广州 ·510610) 内容提要：徐通锵先生的 “字”本位理论在相当程度上切近 了汉语的特点，为对外汉语词汇 教学提供 了强有力的理论依据，应改 “词”本位教学为 “字”本位教学。 关键词： “字”本位；对外汉语；词汇教学 中图分类号：H195．1 文献标识码：A 文章编号：1672-0962(2004)04-0005—04 本位 ，即语言结构的基本单位 。l991年，徐通 三位一体 ，听觉单位 、书写单位 、结构单位三位一 锵先生在香港的一次学术会上提 出了 “字”本位理 体”， 即方块汉字 、音节和字三位一体 。汉语里的 论 。在汉语语法史学上，这是继马建忠的 “词类本 字具有多指性，首先应该是说的，汉语社团是用字 位”、黎锦熙的 “句本位”、朱德熙的 “词组本位”之 来说话的，而用书写形体固定下来的方块字是第二 后出现的又一新的明确的语法理论 。在结合汉语实 性的。三位一体是字 、汉语最重要的特点，而印欧 际、摆脱印欧语研究的眼光的探索中。该理论一定 语言中，书写单位是字母，听觉单位是音节，基本 程度上更切近汉语的特点 。本文探讨 “字”本位理 结构单位是词 。 论对汉语特点的揭示 、对对外汉语词汇教学的启示 (二)宇是汉语的基本结构单位 ；字不同于语 以及应用前景 。 素 、词 “字是汉语结构的枢纽 ，是语音 、词义 、语汇 、 一 、 “字 ”本位理论的四个重要观点 语法的交汇点”。②它具有 “现成的”、“离散的”、“心 (一)宇不仅仅是汉字的书写单位，更是汉语的 理现实性”三个特点，是汉语社团具有共同的认知 单位 基础的语言单位 、拿来就用的备用单位，它很容易 传统的看法认为，汉字仅仅是记录汉语的书写 和相邻的结构单位区别开来，没有受过专门训练的 单位，本身不具备语言功能，语言研究不要受汉字 人也能辨别 出一个句子中有几个字 、几个单位 。 的干扰 。徐通锵先生认为，“字的性质是形 、音 、义 语素和词都不具备这些特征 。语素是结构语言 来稿 日期：2004-06—14；修 回日期 ：2004—08—31 作者简介：刘晓梅 ，女，暨南大学华文学院对外汉语 系讲师，博士；研 究方向：汉语词汇学。 往 ：本文是暨南大学211工程