会说话的灯说课.docVIP

《会说话的灯》说课稿 教材分析 我所选的课文《会说话的灯》是沪教版小学语文第一学期第七单元“读课文识字”中的一篇课文。这是一篇浅显的充满情趣的的说明文，介绍了灯除了照明以外的其他作用。课文赋予红绿灯、汽车方向灯、灯塔予生命，让这些灯披上童话的外衣——会说话，课文语言简要又充满童趣，还能激发学生仔细观察生活的兴趣。 　　本篇课文的教学重难点：首先是引导学生在语言环境中通过不同的方法进行生字学习。其次，在学习课文的基础上，能用所学的句式拓展思维，开展说话训练，介绍其他灯的用途。 教学目标 （一）本年级年段目标： 能借助拼音，在阅读中识字；有正确的写字姿势，培养良好的书写习惯；积累课文中的句子，并能学会运用；学习正确朗读课文，并能读出感情；培养学生阅读兴趣。 （二）本课教学目标 基于年段与教材的目标，以及本单元目标，我设定了这篇课文的教学目标。 1 、在阅读过程中，借助拼音认识“灯、往、工、作、告、诉、向、动”８个生字；积累“车来人往、告诉”等词语。 ２、 认识部首“ㄔ” 。能在老师的指导下描摹“往、工、作、向”4个生字。 ３、 朗读课文做到不添字、不漏字,并能读出提醒别人的语气。 ４、积累课文中的句子，并能学着介绍几种灯的功能与作用。 ５、培养学生仔细观察周围事物的习惯。 教学过程与方法 我将整个教学过程分成五个环节分别是：1、谜语导入，揭示课题 2、初读课文，整体感知 3、再读课文，理解内容 4、　模仿句式，拓展说话。5、复习巩固，激发兴趣。 谜语导入，揭示课题 根据一年级学生注意力不容易集中的特点，我先设计了用谜语导入课文的环节，调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，快速地进入学习状态。 当学生揭示谜底“灯”时，我适时地教学生学习生字。“灯”拼读音节，强调后鼻音，“灯”为什么是火字旁呢？出示油灯的图片，让学生知道：古时人们是用火光来照明的，所以灯是火字旁。在学习生字的过程中，不仅要注重字的读音，还要结合字形理解含义。 随后，马上引出课文第一节，通过老师的范读，提示问号与感叹号的作用，指导学生朗读句子。最后揭示课题：〈会说话的灯〉。 初读课文，整体感知 这个环节又分为三个步骤，首先是听读课文，整体感知。这个步骤让学生带着“课文里讲了哪些会说话的灯？”这个问题听课文录音，让学生养成边听边思考的习惯。其次是指读课文，自学生字。让学生养成指读课文的习惯，培养学生借助拼音在阅读中识字的能力。最后是学习生字，各有侧重。每个字都有其特点，在教学生字时不用面面俱到，可以各有侧重地进行教学。比如“灯”和“诉”前者是后鼻音，后者是平舌音，学生经常读错，可以侧重字音的教学。“往”里藏着新授的双人旁，可以侧重字形的教学。“作”与“做”经常用错地方，可以侧重字义的教学。另外，引导学生用自己喜欢的方法学习生字，比如“告”可以引导学生用编儿歌的方法记——一口咬掉牛尾巴。“动”可以用加一加的方法，“云”加“力”就是“动”。用“加一加”、 “减一减”、“换部首”、“编儿歌”等方法学习生字，学生更感兴趣，也可加强学生对生字的精细化记忆。 （三）、再读课文，理解内容 在这一环节中，我先让学生读课文，找出这些灯说的话，用直线划出来，让学生学会根据要求划句子，养成动笔墨读书的好习惯。 接着，学生交流句子，我适时地指导朗读，渗透感叹号的作用，读出提醒别人的语气。运用各种朗读方法，如男女生读，分角色读，演演读读等，提高学生朗读兴趣。 最后，在朗读积累句子时，帮助学生总结课文句式。从简单的句式开始，指导学生进行语言训练。如在交流红绿灯的作用时，让学生看马路上繁忙的景象，理解“车来人往”的意思，然后通过“红灯亮了，告诉人们什么；绿灯亮了，告诉人们什么；黄灯亮了，告诉人们什么。”这种简单的句式，介绍红绿灯的作用。比较课文中介绍灯的不同句式，引导学生读读句子，感受不同的表达方式。课文用“什么灯怎么样，告诉人们什么，或者好像在对人们说什么”这几种不同的句式来介绍灯的用途，引导学生用不同的句子表达，帮助学生总结句式，积累文中的语言，为下面拓展说话环节打好基础。 （四）模仿句式，拓展说话 朗读训练是理解句子，加深体验的有效途径。教学中，我开展引读，合作读，分角色读等各种形式的朗读，引导学生积累了文中介绍灯的用途的不同句式，所以在这一环节中学生拓展说话变得游刃有余。这个环节分为两个层次，先出示课后的四幅图，让学生任选一种句式介绍灯的用途，教师可以对提醒人们的内容进行指导，让学生的语言更生动有趣。第二个层次是让学生观察生活中的灯，也用学过的句式来介绍。这一环节可以引导学生观察生活，将已有的生活经验向课内迁移，运用积累的语言进行组合创造，最后达到语言训练的目的。 （五）复习巩固，激发兴趣 教学的最后环节是课外拓展阅读《会说话的车灯》。编这首儿歌时，我将本课所学的生字巧妙地融入文中，又