打造高效课堂的实践与思考.pdfVIP

教学研究 《现代教育科学·普教研究》 2 0 1 0 年第2 期 打造高效课堂的实践与思考 张金凯 （吉林省松原市宁江区实验中学，吉林 松原 138000） 【摘 要】 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动地学习 思维过程，在单位时间内高效率、高质量的完成教学任务、促进学生获得高效发展。课 堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、有超长提高、有超 常进步。课堂教学是学校教育的主要阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断 追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。 【关键词】 高效课堂；教学设计；课堂模式 中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1005- 5843 （2010）02- 0083- 02 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言 在充分了解学情的基础上，制定科学的教学设计是 的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教 打造高校课堂的关键。完美、科学的教学设计可以激发 师的引领和学生积极主动地学习思维过程，在单位时间 学生情趣，课堂活动紧张有序、有效调动学生学习积极 内（一般是一节课）高效率、高质量的完成教学任务、 性，让学生能充分学到课内知识，回味无穷。在教学过 促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课 程中培养学生主动探究的个性品质。 83 堂教学活动，学生在学业上有超常收获、有超长提高、 三、钻研教材是高效课堂的基本点 有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到 懂，从少知到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说， 教师在课堂上一方面处理学情，一方面处理教材， 高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表 这是课堂教学的两翼，削弱任何一方都将失去教学平 达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解 衡。 决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提 教材是学生学习的样本，教师必须把教材钻研透， 是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学，核心是教 根据学生的素质、认知水平、接受能力，变换不同的角 学三维目标的达成。 度把教材阐述的知识传授给学生，这其间涉及到教学方 课堂教学是学校教育的主要阵地。追求课堂教学的 法的合理运用、学习方法的科学指导。 高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程 四、师生互动是高效课堂的着力点 的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结 晶。如何提高课堂效率，是每一位教师在实践过程中很 师生互动的含义：一是指转变教师的教学方式，二 值得思考的问题。探索如何实施高效课堂的教学策略， 是相应转变学生学习方式。教师要着力引导学生参与教 是每一位教育工作者的职责。 学活动，并调动起学生以最佳状态积极主动的参与课堂 教学，打破先生讲学生听的被动局面，针对不同课节的 一、了解学情是高效课堂的立足点 教材、不同难度、不同班级的学生基础因材施教，防止 一切教育活动都必须从学生实际出发，到学生收益 虚假的互动、“形式” 的互动，所谓的 “探究”实质上 归结。面对我们所传授知识的对象———学生，要求我们 还是教师 “独自” 的教学舞台，打击 “假课”、 “ 假 教师要了解学生的学习基础、生活经验、兴趣爱好、