《中医基础理论》多媒体教学中存在的问题及对策.pdfVIP

维普资讯 知 中医杂志2007年第48卷第2期 Journal of Traditional Chinese Medicine，2007，Vo1．48，No．2 盈 医 学 · 中医教学· 课 堂 《中医基础理论》多媒体教学中存在的问题及对策 张明泉 王亚利 (河北医科大学中医学院，石家庄市新石南路326号，050091) [关键词] 中医基础理论；教学 不住课堂的重点；或是干脆不做笔记，你讲我听，不加 思考，结果教学效果可想而知。可以想象如此大的信息 近年来，随着高校教学评估的展开，越来越多的学 量，学生既没有时间完全读懂，也没有时间进行分析， 校开始修建多媒体教室，这为广大师生提供了一个很 更没有时间进行整合、记忆，最终造成学生囫囵吞枣、 好的硬件环境，然而在制作课件进行多媒体教学的过 不求甚解，含糊了事。而且短时间的大信息量，还可使 程中，一些老师反映教学效果不太理想，尤其在《中医 大脑产生疲劳现象，导致学生思维停滞，跟不上老师的 基础理论》的教学中更是如此[1]，于是有人就认为纯理 进度和思路。《中医基础理论》的多媒体教学切忌这种 论性的课程不适合多媒体教学。我们认为，任何一种教 填鸭式的方法，否则就会使本已枯燥的内容变得更加 学手段都有其特点，必须针对特定的教学内容和教学 乏味，并直接导致学生厌学情绪的产生。 对象才能取得良好的教学效果。我们以近年来《中医基 1．3 课堂节奏单调，缺少变化 础理论》多媒体教学实践为例，对教学中存在的问题进 课堂教学是一门艺术，是画家笔下的画，是诗人朗 行总结。 诵的诗，老师在讲授中一定要投入热情，精神饱满地去 1 《中医基础理论》多媒体教学中存在的问题 多媒体是辅助教学的工具，所以一切应以教学为 讲，讲授时尤其要注意课堂节奏。有些老师板书时比较 注意课堂节奏，当看到学生没有抄完笔记时，还停顿一 中心，能充分利用教学工具，扬长避短，才能发挥教学 下，如果发现有不理解的地方，还耐心地进行讲解，可 效果，否则使用不当，可影响教学效果，出现新的教学 问题[2]，现就《中医基础理论》多媒体教学存在的问题 一 用上多媒体，讲授速度明显加快了许多(这与多媒体 的操作便捷有关，省略了板书时间)，忽视与学生思维 做以下几个方面的阐述。 1．1 过分依赖多媒体，照本宣科，教学气氛死板 节奏的合拍，使学生听与记顾此失彼，无停顿与思考的 课堂教学过程中，老师和学生的关系是主导和主 余地，影响对所学知识的感知和理解，更没时间进行分 体的关系，学生是主体，教师起着主导作用，而运用多 析、整合和储存，天长日久，学生没有消化的问题越来 媒体是为了达到学生主体作用充分发挥的一种辅助手