中小衔接的几点问题.docVIP

关于思品社会中小衔接的几点问题 师资问题：小学的高段的品德与社会老师是高段的语文老师，他们一边要完成语文的衔接一边再完成品德与社会学科的衔接这肯定是一个问题，而且他们也会自然选择把更多的精力去完成语文学科的衔接。 中小学对这门科的要求不一样，我们是做为中考要求考试的科目，而他们是作为考察课，所以课的要求是不同的，如何在课堂教学中在教学模式上进行衔接也是一个需要探讨的问题。 我们中学对小学的课堂教学不熟悉，不知道他们的教材需要讲解到什么程度，他们的要求需要落实到什么程度，这都是我们需要相互交流而探讨的问题。 内容的分布上，小学的教学内容和我们中学的教学内容涉及到面很广，包含了思想品德和历史与社会教学的二块内容如何整合，这是一个需要探讨的问题。如五上的第一单元第二单元和我们八上的第一单元《相亲相爱的一家人》有很多是相同的点，这一单元的内容我们也不做中考是否可以放在五年级的教学中穿插。五上第二单元和八上的《师友结伴同行》里的第三课师生关系又有相关的地方，而这个教学内容也是我们不做考试要求的。这些内容我们中考不做考试要求，但在小学里也已经涉及到的内容我们如何去处理。这是一个问题。而五下中的第二单元《富国强民之路》这个内容与我们九年级的社会内容又有一定的相关性，如“春天的故事”与“走进新时代”这与我们九年级第二单元的《改革开放》有关，而且是我们中考一直不可避免的内容。五下《生活在地球村》中的国际组织，也是我们九年级的《国际组织》的内容而二者的要求是明显不同的，五年级的要求是只要知道这些国际组织就行了，但九年级的要求是放在全球政治经济的范围内去深入理解这些国际组织在今天国际社会中的作用和贡献。二者的要求不同着眼点不同如何去衔接，也是需要思考的问题。六上的内容和我们相关的比较少。六下的第一、第二单元与我们九年级的社会相关性也很强。《我们爱和平》这个和我们九年级的二大主题《和平与发展》问题相关很密切。但是角度也是不同的，我们注重的是和平问题是怎么样形成的，如何去应对世界性的和平问题，如何全世界协作去解决这个问题。六下里它从人类经历过的战争中去感受战争给人类带来的灾难及如何去解决和平问题，但没有九年级的要求更深入。中小学涉及的相互交叉的可以衔接的内容如何去衔接，需要我们探讨。 中小学的衔接是相互的双向的需要中小学老师的共同探讨，也需要我们共同走入课堂去了解彼此之间的教学方式，去了解中小学在课堂中对这门课的要求如何，需要熟悉彼此才可以衔接。 衔接工作应该是一个系统化的工程，应该顺应教学与儿童身心发展的规律。需要考虑我们九年级学生都感觉困难的问题让五、六年级的学生去理解会不会有难度，而有些五六年级可以学习的内容是不是可以七八年级中相关的部分下放下去，提前学完。 相关知识点 小学 中学 五年级品德与社会（上） 第一单元：亲情树下我成长（五上） 第一单元：相亲相爱的一家人（八上） 第二单元；成长的摇篮（五上） 第二单元：师友结伴同行第四课老师伴我成长（八上） 第三单元：第一课诚信真可贵（五上） 第四单元：交往艺术新思维第十课：诚信做人到永远 第三单元：第二课退一步海阔天空（五上） 第四单元第九课；心有他人天地宽 第三单元：第三课；让我们同行 第二单元：第三课同侪携手共进 第四单元：安全伴我行 没有 五年级品德与社会（下） 第一单元：文明古国的荣辱第一课：从四大文明说起（五下） 宋元时期的科技成就（八上社会） 第二课圆明园在哭泣 第八单元：第一课：民族危机与中国人民的英勇抗争（八下社会） 第三课：悲愤的吼声 全民族的抗日战争（旧的八下） 第二单元富国强民这之路第一课：中国人民站起来了 第七单元：第三课　民族复兴的新道路（4课时）?