做学习型的几点思考.docVIP

做学习型教师 在科技信息、知识经济高速发展的当今，面对教育的快速发展，作为一个教师必须树立终生学习的观念只有具有终身学习的愿望和内在动力，才能成为与时俱进的教师。 　　 　　终身学习是个人在一生中对学习的永无止境的追求，作为一个教师必须把学习放在重要位置上带头学，因为终身学习是时代要求。知识经济时代是科技发展迅猛的时代，只是进步日新月异。国外调查研究表明：农业经济时代，人们只要 7 — 14 岁接受教育就可以应付以后四十年生涯之需；在工业经济时代，人们就延长为 5 — 22 岁；而知识经济时代，学习将为终身需要。一次“充电”终身“受用”时代是历史。正如美国福特汽车公司的首席技术专家路易斯 . 罗斯所指出的：“对你的职业而言，知识就像鲜奶。奶盒上印有着有效期，工程技术的有效期大约是三年，如果时间到了你还不更新所有的知识，你的职业生涯很开就会酸臭掉。”因此知识经济时代学习将成为生存的第一需要。作为教师不仅要自己要终生学习，还要引导学生也要树立终生学习的理念，养成终生学习的习惯，因为学一种责任，学习是一种抵制，学习是一种反思，学习是一种环境，学习是一种对话、一种互动，学习是一种生存能力。为适应未来社会的发展就要学会学习，在学习中做人，在学习中管理，在学习中成长，在学习中发展，在学习中创新。终身学习终身发展。 　　学习　　教师要提升理念，具有先进的教育思想，必须于学习，思考，勇于实践。学习要成为习惯，成为生命的一部分，人学要生存的阳光、空气、水、衣食住行一样不可缺少。 　　一个人可以没有文凭，但不可以没有知识，一个人可以不进学堂，但不可以不学习，一个人可以没有老师，但不可以不读书。新的世纪学习将伴终生，只有学习成功，事业才成功，只有学习积极，工作才精神，只有学习，才能进步，一切能力水平提高都源于孜孜不倦的学习。如一个人放弃学习不把学习当，不能进步，不是一个与时俱进的人。因为学习是动态的技术，是鲜活的知识，是生生不息的超前的创造力，学习是明天的生产力，是最富革命性、创造性的生产力，是统摄生产方式、生活方式和思维方式的动力系统。的最大能量来自学习，最大竞争在于学习，学习方式决定我们的工作方式和生活方式。教师的学习水平决定着教育事业发展的水平。 　 　　教师学习水平如何，关系到学校的发展水平，管理学校如何从现实的困境中摆脱出来，使平庸的质量得以提高，学习型是一个可行的答案。学习型几乎不需要经费投入，需要的只是工作方式变。 　　教师学习必须养成习惯，每天坚持学习。“人的差异在于业余时间”。 　　 　　读书是一个人精神成长的，读书可以修身，读书可以养性。一个人的精神发育史实质上是一个人的阅读史；一个民主的精神境界，很大程度上取决于全民族的阅读水平。苏霍姆林斯基说：“无限地相信书籍的力量”，读书是我们必须跨越的门坎，读书就是让自己的气质高贵起来；读书就是让自己有变化；而不是内心苍白得暗淡无光；读书就是让我们能顶天立地，读书给我们人生打下高雅的底色。 　　读书的目的就是使我们今天比明天更有智慧，更有眼界，更有力量；今天比明天更懂得爱，更懂得宽容，更懂珍惜时光，更懂生活的美好。教师读书要持之以恒坚持每天。 　　 　　牛顿说；“思考，持续不断地思考，以待天曙，渐渐地见光明，如果说我对世界有些微贡献的话，那不是别的，却只是由于我辛勤耐久的思索所致”。学习是一种感悟，是一种体验、提升，更是一种思考。没有思考的学习是无意义的学习，学习必须经过自己头脑的思索，内化成自己的东西，才是真正的学习。 　　要思考、反思、内悟，反思是一种疏理，是对自己已有的行为的系统化的审视，可以使我们更加清醒地认识自身行为中当与不当，理清下步行为的方向。 　　学习要边思边学，思考你的学校、思考你的学生，思考你的方法改进、思考你的发展、思考你周边环境的变化（别人的变化、单位的变化、社会变化），学习不能静止，僵化的学，要有真对性学习，要学以致用，要经常思考，养成思维习惯，多想为什么？怎么办？思考新课程改革，思考教师队伍建设，在思考中学习要动手，要勤思、勤记、勤作。 　　学习要以问题为本 　　爱因斯坦说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了”。没有问题意识的学习是没有质量的，实现不了学习的目的，学习寻求一种改变，变化了就是创新，要主动地改变自己，改变方法，这就要有改变的问题意识，看不出问题是最大问题。 一定要从研究角度从事学习不断发现问题、思考问题、研究问题解决问题，养成问题即课题的研究问题不断地增长自己思考力，感悟力；不断提炼新见解、新观点。从而全面提升自己的教育智慧和学术水平。 　　解决相关的问题，关注师生热点问题，师生想什么、要什么、缺什么、要做什么等等，要找准切入点，教师要时刻把握问题的动向，寻求解决，关注学校的发展。 　　学思研