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关注课堂参与的有效性 摘要：学生的课堂参与力是实现教学目标的基础，在教学中，教师要转变决策，全面认识到学生主体性作用，并创建能够提升学生积极性的课堂教学环境，本文结合课堂参与的效能性，对如何提升学生课堂参与力提出一些意见。 关键词：学生主体性；课堂参与力；教学效果 学生的课堂参与度直接影响着教学效果的实现，尤其在现代素质教育环境下，教师角色转变，学生学习主体地位提升，这就要求教师充分利用各方因素，将学生带进课堂之中，并在教学维持中，促使学生全程化激情学习。 一、转变角色，带动学生 学生的学习主体性是实现教学的前提，在传统教学中，教师过于关注自我作用发挥，以主宰性教学方式，使学生被动参与到学习之中，而在这种“说教”模式的牵制下，学生自然不能以情趣为基础展开自主性的学习，进而影响了教学效果的实现，也就造成了高成绩、低能力的悲剧，因此，在教学中，教师要积极转变教学角色，关注学生学习主动性的发挥，并力图实现学生自学能力的培养。 其一，充分了解学生，以学生情感为基础，提升学生参与性。情感是开启学生心灵的金钥匙，在教学中，教师要把握住情感因素，充分利用情感教学，将学生引入主动化学习中。面向学生，关注全体学生，积极了解学生的基础知识、基本能力以及共性特征等，以学生的最近发展区为教学切入点，制定统一性的基础目标，以刺激学生实现个人认同，进而提升学生的学习自信心；加强师生间的交流，进行民主管理，积极听取学生的意见和建议，并主导学生进行自我观点表达，以促使学生参与到教学实践中。其二，强化师生互动，以教师引线，学生表现为条件。课堂教学效果的实现，是学生和教师共同作用的结果，这就要求教师以穿针引线的力量，指引学生学习，并针对学生学习中存在的问题，进行一对一的解决，以创建教师辅助学生、学生协助教师的和谐环境。 二、多元教学，提升兴趣 教学方式、教学手段是课堂展开的介体，学生参与性的提升，必须依靠多元性的教学模式支持，而这也是学生好奇心、求知欲心理作用的必然要求，因此，在教学中，教师要转变单一型的教学模式，积极采用多元教学方式，提升学生的课堂参与力。 其一，抓住学生兴趣点，促使学生主动学习。兴趣是最好的老师，在教学中，教师要以学生兴趣点来激发学生的学习积极性。首先，抓住好玩心，将学生引入课堂。在课下和上课过渡时间段内，学生的思维滞留在课下欢快之中，若一下子走进课堂，必定出现学生注意力不集中或是课堂延迟的现象，因此，教师要抓住学生的好玩的心理，通过惊异化、故事化、游戏等方式，将学生那份欢乐心情引入到课堂之中。其次，充分利用学生的好奇心理，让学生参与到教学中。传统的教学模式，以讲解——提问——回答——总结的方式进行，这就容易让学生形成定化思维，若不进行教学，学生就不能掌握知识，而这也是学生被动性学习的主要原因，因此，在教学中教师要将学生思维逆化，以问题——思考——讲解——回答的教学方式，以问题导入，将学生带进求知性学习中，而这也必定促使学生进行课下预习，有利于学生养成先行探究行为。最后，强调学生自我总结，课堂结束的小结往往涵盖了整个课堂的重难点，在教学中，教师要充分发挥学生主人翁的精神，变教师总结为学生总结，教师补充，这不但让学生了解到课堂教学目标，而且利于学生整合思维和逻辑思维养成。 其二，合理组织多样化教学方式，提升学生情趣。单一型的教学方式，阻碍了学生积极性的发挥，而在学生求异求奇心理作用下，要想促使学生参与到课堂之中，并在课堂实践中，展示自己，则要进行多模教学，如根据教学内容，采用小组教学、合作教学、游戏教学、实践教学等模式，并根据不同教学阶段和课堂进程，对这些教学方式进行有机组合，以实现学生高昂情绪的维持。在现代教学中，媒体教学，已经深入到教学实践中，并以媒体教学的画面、图文、声像、视频等特征发挥着奇特教学手段无法替代的作用，因此，在教学中，教师要充分利用媒体，以提升教学的形象性，降低学生的学习难度。 三、立足学生，促进发展 学生是学习的主体，要实现学生积极参与到课堂之中，必须以学生为根本，根据学生共性以及个性进行全方位和个性化教学，以促进学生全面发展和个性化提升。其一，制定适宜教学目标。教学目标是教学指导，在制定中，教师要将知识性教学和学生实际相结合，促使学生能够接受知识，并能实现知识运用，进而提升教学的实效性。立足全体学生，要求学生实现基本性学习，掌握基础性知识与技能；根据学生实际基础和能力，制定层次化教学目标，以不同层次学生不同能力的提升，实现整体性的教学目标；面向个性学生，加强教师一对一性的教学，如对成绩优异、潜力突出者，教师要以创新性、综合性目标定位学生，对差生，则要以基础为主。其二，加强教学内容选择。教师在教学中，要强化教学内容的选择和使用，通过整合教学内容，并对教材进行创新，增加可实践的教学内容，以促使理论与实践相结合，提升学生的实践