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《前后》教学设计 教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序----前后 教学目标：1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2.培养学生关于前后的空间观念。3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 教学过程：?????? 一、初步体验“前后” 1．师：我们在一起学习已经两个多月了，同学们肯定相互都认识了。今天的数学课上，首先请同学们来个自我介绍，并且介绍介绍你座位前后的同学分别是谁。好吗？ 首先让个别学生在班上说一说，再同桌互相交流。 2、师：刚才我们一直在说关于什么的话题? 根据学生的汇报板书课题：前后 ??? （设计意图：数学来源于生活，从学生已有的生活经验出发，将“前后”这一位置关系融于学生熟悉的现实情境中，让学生首先获得充分的感性认识，体会到数学就在自己身边。） 二、森林运动会 ??? 师：今天阳光明媚，森林里正在进行着一场激烈有趣的运动会呢，你们想去看一看吗？ 活动一：百米赛跑 1、认识“运动员” .??? 师：紧张的百米赛跑就要开始了。看一看有哪些运动员参加比赛。(课件出示图1)师：我们先来猜一猜，谁会得冠军？说出你猜测的理由。 2.运动员在赛跑途中的顺序 师：激烈的跑步比赛继续进行，( 出示图2)说一说小动物们现在的位置。?? 根据学生的描述，教师将动物卡片贴在黑板上的“跑道”上。 3.说一说“运动员”之间的前后 师：选择一个你最喜欢的小动物说一说它的位置在哪儿？。 让学生自由发言。根据自己的喜好说一说其中一个小动物，它的前面是谁。 它的后面是谁或是它在谁的前面，它在谁的后面。 活动二：卡丁车赛 1、师：看完紧张的百米赛跑，我们再来看看更加激烈刺激的卡丁车大赛　?? 让学生认真观察画面，帮小动物解决问题： 1号车排第（? ） ????????? 4号车在（? ）号车的后面，在（? ）号车的前面。 2、师：你能帮赛车队员提一个数学问题吗？ ? ??让学生选择自己喜欢的小动物帮它提出一个关于前后的问题。例如：我是3号车主，我的前面是谁？ （设计意图：为了充分利用学生已有的经验，在这里设计了“森林运动会”这一充满了童趣的情境。小动物和童话是6、7岁的孩子最熟悉最感兴趣的事物。让学生在兴趣的陪伴下自主地进行探究活动。通过帮小动物提数学问题，培养学生的问题意识，学习从数学的角度来思考问题。） 三、课间活动：我的前后? 1、全体起立，面向老师，说一说，你的前面有什么，后面有什么? 2、向后转，看一看前后有变化吗? 3、换个方向再说一说你的前后是谁。 4、师：通过这个活动，你明白了什么道理？ （设计意图：给每位学生一个体验的机会，一个开口说一说的机会。让学生在亲身体验的过程中体会到位置的相对性。） 四、到动物园去 ?? ?师：“前后”不仅仅在课堂上，在我们的日常生活里也有很多关于“前后”的知识呢？让我们一起去找一找吧。 1、乘车到动物园。（课件出示图4）?? ?引导学生观察：小朋友们准备到哪里去呢？你是从哪里知道的？ ?? ???????????????他们现在是在什么地方？你又是怎么知道的？ ?? ???????????????教师有意识引导学生学会读图上的文字信息。 2、门口排队买票。（课件出示图6）?? 师：看一看，小朋友们在动物园门口排队干什么？（买票） ?????? 笑笑在想什么呢？你知道答案吗？请你告诉她。 笑笑的后面有几个人呢？你是怎样知道的？ （设计意图：数学来源于生活，学生学习数学，终归要服务与生活。在本环节，利用小朋友乘公共汽车到动物园，在门口排队买门票这样两个生活场景。来继续巩固学习关于前后的位置关系等一系列数学问题。在教学过程中，不把“前后“仅仅当作一个单纯的数学知识来传授，而是关注学生的情感体验，社会生活经验，教给学生一些基本的生活常识。真正体现了“小课堂，大社会”。） 五、数学故事：《龟兔赛跑》《家人的爱》教学设计 　　 ?1．通过回忆与家人在一起时的快乐时光，感受和家人在一起的生活是快乐的。 ?2．从生活中的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。 ?3．通过具体事例，感受家人对自己的细腻关怀是爱，严格要求也是爱。 ?　教学重点 1．从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。 2．懂得家人对自己的细腻关怀是爱，严格要求也是爱。 教学难点 引导学生理解家人对自己的严格要求也是爱。 ?课前准备 ?1．学生收集自己平时和家人在一起的照片或录像，回忆与家人度过的快乐时光。 ?2．老师课前调查学生对自己家人的要求是否理解。（如：当受到家人的批评、当自己的要求得不到满足等……） 3．请家长给孩子写一封简短的信，将家人为孩子付出的辛劳写下来。 ?教学过程 导入新课 师：同学们，你们猜猜这个可爱的