《国家学生体质健康标准》存在问题分析研究.pdfVIP

教学参考 卫生职业教育 Ｖｏｌ．２9 ２０11 Ｎｏ．13 《国家学生体质健康标准》存在问题分析研究 吕国栋 （北京卫生学校，北京 100053） 关键词：《国家学生体质健康标准》；健康水平；体育锻炼 为良好，60～75 分为及格，596 分及以下为不及格， 各等级之 间 中图分类号：G478.2 文献标识码：A 只有一分之差 。 从测试指标评分标准看，多为跳跃式设计，如大 文章编号：1671-1246 （2011）13-0158-02 学生身高标准体重评分表中，身高为 160.0～160.96cm，体重为 60.06kgg 时，得分为 156分，若体重为 60.16kg6 时，得分为 96 分，仅 《国家学生体质健康标准》（以下简称为 《标准》）是促进学 0.16kg6 的差别却相差 66 分 。 又如 506m6跑和立定跳远，其间分值 生体质健康发展 、 激励学生积极进行体育锻炼 的教育手段，是 跨度都为 56分，其他项目也存在这类 问题。 显然，这种跨度较大 学生体质健康 的个体评价标准 。 笔者在收集和整理关于学生体 的评分方法 ，对于那些总分处于优秀 、良好和及格临界点的学 质健康方面文献资料 的基础上，就 《标准》中有关问题进行初步 生，多 16分或者少 16分都会造成截然不同的结果。 笔者认为，作 探讨 。 为一种定量评判体系，应进一步细化分数段的划分 ，以客观评 1 《标准》制定中存在 的问题 价学生[2]。 1.1 测试指标不够全面 1.3 忽略了基 因遗传、地域等因素 目前试行 《标准》确定的测试指标主要包括 3 个方面:身体 身高、体重受先天遗传 因素影响较大，后天环境和体育锻 机能、身体素质和身体形态 。 这 3 方面指标虽然可在一定程度 炼只能弥补一些先天不足，不能起到决定性作用 。 但身高标准、 上反映学生的体质状况，但存在一定片面性。 首先，能全面反映 体重指标在《标准》测试 中却占很大分值，最高分为 15 分 ，且体 人体 比例结构的有身高、体重、胸围、坐高和皮脂 以及身高体重 重还涉及其他 3 个项目 （身高、肺活量、握力）。 另外， 《标准》中 比、身高胸围比 、体重胸围比 、坐高身高 比等相关系数 ，而目前 的大部分运动能力项目与体重呈负相关关系，超重和肥胖学生 的《标准》只选择身高、体重作为身体形态指标，过于简单 。 其 在不及格学生中 占很大 比例，而超重学生不少是受先天遗传 因 次，只选择肺活量作为身体机能指标。 由于运动过程 中肺活量 素影响 ，即使经过后天努力也很难达到《标准》要求，影响 了测 大小并不能反映个人的心肺功能水平 ，所 以应增加心率和最大 试成绩。 加之因地域、基 因因素和身体发育情况的不同，学生身 吸氧量测量，以真实反映学生运动时的内脏机能水平 。 再次，健 高、体重也存在差异，若采用同一标准对所有学生进行测试 ，就 康包括身体健康、 心理健康、 道德健康和社会适应能力良好 4 无法实现公平测试 。 个方面 ，而目前《标准》的指标根本无法准确测定人体健康水 1.4 奖励规定有失公平和严谨 平 。 当然， 由于心理因素和适应能力是 隐性指标，测试难度较 《标准》规定：学生只有达到 良好及以上等级 ，才可评为三 大，目前国 内外还没有具体、方便易行的测试方法 ，有待研究和 好学生，获取奖学金；达到优秀成绩者 ，可获得学分 ；成绩不及 开发[1]。 格者，学校按肄业处理。 但其监督部 门和监