[有吸收力的心灵].蒙台梭利(意).pdf

目 录 ◆1．儿童在世界重建中的作用－－－－1 儿童具有一种未知的力量，这种力量可以引导我们进入美 好的未来。如果我们真的想革新这个世界，教育就必须将发展 儿童的潜能作为目标。 ◆2 ．决定一生的教育－－－－－－－－7 这就是教育，为生命提供帮助的教育，从婴儿刚降生就开 始的教育。它形成了一场和平革命，并且将所有事物集中和吸 引到一个共同的目标和中心上来。 ◆3 ．成长的不同阶段－－－－－－－－14 成年人的大脑无法完成儿童大脑所完成的东西。从无到有 地学习一种语言需要一种特殊的心理能力。儿童就具有这种心 理能力，他们的智慧与成年人不同。 ◆4 ．新的途径－－－－－－－－－－－23 儿童的生命是连接两代成年人的一条连线，一端是创造者， 另一端是被创造者，从一个成年人开始，到另一个成年人结束。 ◆5 ．造物的奇迹－－－－－－－－－－27 每种动物、每种哺乳动物，包括人这一最神奇的动物，都 是由一个简单的细胞发展而来，就像许多原始的细胞一样，没 有任何差别。 ◆6 ．胚胎学与行为－－－－－－－－－38 儿童不但有创造自我、追求完美的能力，他们的存在必定 还有另一种目的，那就是创造和谐，为整个生物群体服务。儿 童一生下来可能就具有巨大的创造力，这种创造力在他们的生 活环境中得到发挥。 ◆7 ．精神胚胎－－－－－－－－－－－48 人类似乎有两个胚胎时期。一个是在出生前，这是所有动 物都具有的。另一个是在出生后，这一时期是人类所特有的， 并使得人类与动物之间有了很大的区别，也正是我们对此进行 研究的原因。 ◆8 ．儿童对独立的获取－－－－－－－65 儿童要求独立是我们所说的“自然发展”的基本步骤。换 句话说，如果我们对儿童自然发展予以足够关心，儿童就会逐 步达到独立。这不仅适用于心理方面，也适用于身体方面。 ◆9 ．生命之初－－－－－－－－－－－75 大脑通过从周围环境中吸收知识来促使自己成长。尤其在 儿童刚刚出生之后，我们必须让儿童觉得周围环境是有趣而具 有吸引力的。婴儿出生后的第一年可以分为几个阶段，每一个 阶段我们都应该给予特别关注。 ◆10．儿童的语言发展－－－－－－－85 语言就是一面墙，它把一群人圈在墙里，与外面的人隔离 开来。这可能就是词语在人的头脑中有一种神秘作用的原因， 它可以超越民族把人们紧紧地联系在一起。语言是人们之间的 纽带。 ◆11．语言对婴儿的召唤－－－－－－92 儿童首先要学习的是事物的名称。自然的教育方式与我们 所预期的完全相同。自然就是教师，儿童就是在她的指导下学 习了我们成年人认为很没意思的语言，但他们表现出了十分浓 厚的兴趣。 ◆12．发展障碍的影响－－－－－－－100 人生的最初两年会影响人的一生，婴儿有很大的心理潜能， 我们对此却没有予以足够的重视。儿童非常敏感，一点点粗鲁 行为都会影响他们的心理，甚至会影响他们的一生。 ◆13．运动在儿童发展中的作用－－－108 所有运动都有一个非常精密、微妙的机制。对于人类来说， 所有这些东西也都不是与生俱来的，它是通过儿童在生活中的 各种活动来形成和完善的。 ◆14．智力与手－－－－－－－－－－117 运动的发展有两个方面。一方面它遵循生物规律，另一方 面它与人的内心世界紧密相连，而两种方式又都依赖于肌肉的 使用。对儿童进行研究，我们必须遵循两条发展路线，一条是 手的发展，另一条是走路或者是保持平衡方面的发展。 ◆15．发展与模仿－－－－－－－－－128 大自然不仅赋予我们模仿能力，也赋予我们改变自己、然 后逐步接近榜样的能力。作为教育工作者，如果我们想帮助儿 童达到这一目的，就应该知道我们需要多大程度地向儿童提供 帮助。 ◆16．从创造者到劳动者－－－－－－131 突然间，儿童成了一个不需要帮助，能够自给自足的人。 这真是出乎我们的意料。成年人现在只能充当一个观察者的角 色。儿童在这个小环境里获得了很大的收获，他们会逐步适应 社会生活，并逐步形成自己的性格。 ◆17．文化与想象－－－－－－－－－136 儿童对他们没有见到的事物的形象勾画，需要一种极其有 序的特殊心理能力。如果大脑只能记住看到的东西，那么把儿 童带到户外就是非常必要的事情了。 ◆18．性格的形成－－－－－－－－－151 缺乏个性或个性缺陷都会自然消失，不需要成年人去进行 说教。成年人对儿童的威胁、利诱都是没有用