链传动教学设计.docVIP

授课课题 认识链传动 授课类型 新授课 授课教材 《数控加工机械基础》高等教育出版 授课课时 1课时 授课对象 12机械2班 授课人 王玉珏 教 材 分 析 本课题选自《数控加工机械基础》教材项目三机械传动装置及零部件的课题三的内容，本课题在教材中具有重要的地位，本课时我们主要在“带传动”和“齿轮传动”的基础上来学习链传动的概念、组成、分类及滚子链结构，并为后续学习“链传动的应用和维护”奠定了基础。在这个课题的教学中，运用小组合作探究、任务驱动问题引导式教学等教学方式，使学生能够轻松掌握链传动的上述基本知识。 学 情 分 析 12机械2班，共40名学生，全部为男生，好动、有好奇心，据我了解他们在日常生活中也常见到链传动结构，对此内容比较熟悉，学习兴趣比较浓厚。但考虑到中职学生对单一理论学习兴趣不高，而直观动画、图片、实物更能吸引他们的注意力，深化他们的理解能力。 教学理念 和 设计思路 通过理实一体化的教学设计模式，把专业理论课与实验实践结合起来，课前利用两个视频吸引学生注意力，并带着视频中的问题去学习。通过视频观看和动手拆卸等环节的学习，学生掌握滚子链的结构及配合方式，最后利用学习的知识来解决自行车掉链的问题。 三 维 教 学 目 标 知识与能力：1、通过对链传动作用的认识，能准确定表述链传动的三个组成部分以及链传动的特点； 2、通过拆装滚子链，能说出滚子链各部分结构名称及配合方式； 3、能识读滚子链的标记； 过程与方法：1、通过小组合作学习能够掌握链传动的基本知识； 2、通过理实一体、任务驱动学习、多媒体及视频等方法，使学生更快更轻松掌握本节课的重难点； 情感与价值观：1、通过拆卸滚子链，养成规范操作的习惯； 2、通过团队合作，树立互相帮助、讨论和共同进步的团队意识； 3、通过理实一体、多媒体等的学习，不断产生学习专业基础课的兴奋点； 教学重点 滚子链各结构的名称 教学难点 滚子链各部分的配合方式 教学方法 多媒体演示法、理实一体教学法、合作探究教学法、任务驱动法 教具准备 自行车一辆、投影仪、滚子链条、滚子链节、锤子、簪子 课前准备 1、根据程度不一，将学生分为8组，每组5人； 2、分组链节一个，锤子一个，簪子一个； 认识链传动教学设计 临安中职技校 王玉珏 教学过程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图及目标 达成预测 创设情境，营 造气氛 （课前） 自行车特技及自行车断链的视频播放， 待结束后，骑进一辆自行车 学生观看并观查自行车链条 现在学生本身对自行车运动有所喜欢，能早早地融入本节课的主题 提出任务 指向自行车链传动部分让同学们观察，并提问提问： 1、自行车中运动部分主要靠什么带动有哪些零件组成及特点？ 2、怎么去组装链条？ 3、如何正确识读滚子链？ 4、为什么刚才视频中会发生断链现象。 观 察 思 考 笔 记 回 答 让学生带着问题去观察链传动以及激发学生解决问题的欲望 启发引导 实施任务 解 决问题一 链传动由哪些零件组成及特点？ （8分钟） （图一） 概念：链传动是通过链条和具有特殊齿形的链轮组成的传递运动和动力的一种机械传动。 组成： 主动链轮 从动链轮 链 条 工作原理： 通过链条与链轮轮齿的啮合来传递运动和动力。 工作特点： 准确的传动比，工作时有噪音，可在低速高温、油污的情况下工作。 观 察 思 考 笔 记 回 答 让学生从图片出发，结合课本，回答问题。 解决问题二： 学生通过拆卸环节说出滚子链的组成及装配方式？ （20分钟） 解决问题三： 如何正确识读滚子链？ （5分钟） 拓展任务 分析自行车掉链的原因及解决办法 （3分钟） 总结评价 （3分钟） 链传动类型 滚子链的组成： 内链板 外链板 销轴 套筒 滚子 讲解内外链板的区分： 内链板的孔比外链板的孔大 复习三种配合方式： 间隙配合、过盈配合、过渡配合 让每组同学动手做，教师示范拆卸，记录过程，并强调注意安全，并播放配合动画。 配合关系： 3、滚子链的连接方式 开口销、弹簧卡、过渡链节式 适合链节为偶数的： 大链节采用开口销式； 小链节采用弹簧卡式。 适合链节为奇数的 （播放弹簧卡式的拆装视频） 掉链原因及解决办法： 原因 解决方法 链节变形 更换链节 链条边长 缩短链条长度或更换链条 轮齿变形 更换链轮 链轮相对位置变动 调整位置 1、下发随堂练习，完成第一题，并检查自己掌握的情况 2、表扬在拆卸过程中完成最快的3组； 3、完成习题册 观 察 思 考 笔 记 回 答 动手操作，并都完成记录表