利用化学方程式计算教学设计.docVIP

课题3 利用化学方程式的简单计算 第十六中学 杜娟 【教学目标】 知识与技能: 1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。 2、在正确书写化学方程式的基础上进行简单的计算。 过程与方法: 通过对化学方程式中物质间质量比,初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。 情感态度与价值观:认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神 。 【学前分析】 本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上,对化学知识进行定量分析。知识本身并不难,关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径,并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中对解题格式、步骤严格要求,培养他们一丝不苟的科学态度。 【教学重点】 根据化学方程式计算的步骤。 【教学难点】 1、物质间量的关系 2、根据化学方程式计算的要领及关键。 【教学安排】 2课时 第一课时学会利用化学方程式的简单计算,正确掌握计算的格式和步骤。 第二课时反馈练习,熟练掌握,并能达到综合运用化学方程式进行计算的目的。 【教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、创设情境 播放一组“神八”发射升空的系列图片 观看图片 用具体的情景素材引出问题。 【提问】“神舟八号”用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭点燃升空时会发生什么反应？请写出化学 反应方程式。 2H2+O2??===????2H2O（提供能量） 【提问】这个化学方程式表示什么意义？ 回答。 【讲解】 所有化学反应都是按照一定的质量比(固定)进行的. 【思考】 1g氢气可以和? ??g氧气完全反应。 回答： 2H2 + ?O2??==?2H2O 4 ?：32 ?： ????? 36 1 ?： x 4：32 = 1 ：x X=8g 从解决简单问题入手，明白化学计算和方程式中物质之间量的关系。 【陈述】这就是我们今天要学习的内容：利用化学方程式的简单计算。 听讲 引入新课程，激发学生学习兴趣。 二、新课讲授 【提问】已知火箭升空至少携带100Kg的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量，如果你是长征系列火箭的设计师，你会在火箭的助燃仓中填充多少千克的液氧，来满足这些液氢的充分燃烧？ 突破口：化学方程式中氧气和氢气的质量关系。 【讨论】得出结果： 4：32 = 100 ：x X=800Kg 尝试用正比例的数学计算方法，结合化学方程式的意义解决实际问题。 【提问】如何完整的表达你的解题过程呢？ 【指导】阅读教材例1.把自己刚才的解题思路、过程与例题1对比，要求把完整的解题过程仿照例1的格式写出来。 【阅读与书写】大约5min完成。 【汇报】展示学生的完整书写格式，进行评价、指正。 通过自学、互评的方式规范根据化学方程式进行计算的格式。 【课件展示】完整的解题格式。并请同学说出： 1、为什么设未知数时不带单位？ 2、怎么找相关的物质？怎么计算其相对分子质量？ 观看，回答。 与自己的解答过程相比较，进行改正。 分析比较，让学生清晰、明确的掌握化学计算的基本格式。 【指导】阅读教材例题2，再次强化格式。 【设问】实际生产中，开采的石灰石中一定含有杂质，你们考虑一下，能不能将石灰石的质量直接代入化学方程式中计算？为什么？ 【讨论】化学方程式中反应物和生成物的质量的关系，是不含杂质的“纯量”。 进一步巩固化学方程式计算的规范格式。 【练习】中国登山协会为纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登，阿旺扎西等一行登山运动员于2003年5月21日13点40分成功登顶。在登山过程中，人均携带4.8Kg的氧气。若在实验室用高锰酸钾为原料制取相同质量的氧气，需要多少千克的高锰酸钾？ 【审题】已知什么物质的质量？计算什么物质的质量？两种物质之间存在什么关系？ 【书写】计算过程 体验正确的规范的计算格式。 【投影】评析一份学生。 ? 【纠正】比一比，谁找的错误最多！ 通过指错、纠错、交流的形式，引导学生关注化学方程式计算中应注意的一些问题。 三、课堂小结 【小结】通过本节课的学习，你知道了什么？ 发言、交流 锻炼表达能力 【练习与实践】东方市的华能火电厂是利用煤的燃烧发电，煤在燃烧时会产生二氧化硫等空气污染物。假如华能火电厂一天燃烧煤的质量是6000t（其中硫的质量为180t）,这些煤完全燃烧会产生多少吨二氧化硫？ 课后练习 巩固、提高 【】 点燃 点燃