立足课堂 走出困境--高职《大学语文》课程应从课堂教学中逐步走出＂冷遇＂困境.pdfVIP

语文学刊 2008年第 11期 立 足 误 堂 走 出 困 境 — — 高职 《大学语文》课程应从课堂教学中逐步走出 “冷遇”困境 。陈瑞娟 (呼和浩特职业学院 人文-9旅游学院，内蒙古 呼和浩特 010051) [摘 要] 高职院校的 《大学语文》课程应从课堂教学中逐步走出其所面临的困境，如在教材的编选上应 体现文学性、实用性与灵活性相结合的原则；采用课题式教学，将某一知识点、文章片段作为核心教学内容，辐射、 勾连与之相关的内容，用以诠释、引申、扩充该核心点的内容，共同组建成块状的知识体，并辅以相关的课外阅读； 同时要 实现熏陶与训练并重。 [关键词] 大学语文：高职院校；课堂教学 中图分类号 ：H191 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—8610(2008)l1—0146—03 上世纪八十年代 ，全 国各地高校 已陆续开设 他们必须在三年短暂的学习中全方位 “武装 ”自己， 《大学语文》课程 ，只是时停时止。尽管各高校对该 才能在激烈的人才竞争中谋取机会 。基于此，在设 课程的定位、内容认识不一，但大家越来越意识到这 定 《大学语文》的教学 目标和实施课堂教学时，就要 门课程的必要性。既然如此，《大学语文》应有可能 区别于传统中文专业的培养 目标和学科知识结构， 跻身于热门课程之一 ，而非这样的现状 ：课时一缩再 而非简单 “移植”。 减，不时面临 “下岗”的危机 ，即使有幸被列入必修 一 、 《大学语文》教材非文学史的压缩版 课，也难与专业必修课平起平坐，备受 “冷遇”，逃课 率高，一般教师多不愿意长期讲授该课程。在所有 应兼文学性、实用性与灵活性 纠结的矛盾中，教师及其教学是问题的关键所在，其 《大学语文》课程是一 门多功能的公共课 ，它对 中包括教师的素质水平、师资队伍建设、教材教法等 学生思想道德情操的培养、健全人格的树立都有潜 诸多问题 ，本文主要 围绕教材和课堂教学两方面，探 移默化的影响，可以辅助其他学科的学习，有着极强 讨如何使高职院校的 《大学语文》课程逐步走出 “冷 的辐射力与渗透力。教学中教师应充分挖掘教材中 遇”困境。 蕴含的思想教育内容，适时引导，点滴渗透 ，但也不 高职院校的大学生一方面认为有必要开设 《大 必刻意文学的这种道德教化作用，否则会弱化文学 学语文》课程，借以提高 自身的语言文字能力 ，以适 的审美性。同时也不要落人 “文化语文”的格局 ，以 应今后的社会需要，但同时又在一定程度上厌烦该 免失之于空泛，应该确立明确具体的 目标，不要贪多 课程 ，其中一个重要原因是学生在观念上认为 《大 贪全。课堂教学不重知识积累，而重在改善学生语 学语文》课程的实用性不够强。高职院校学生的就 言文字的表达 、交流和沟通能力。除此之外，还要激 业方向明确，他们尤其注重选择学习与 岗位相关的 发学生的阅读兴趣 ，培养其读书习惯，学会查阅书籍 课程、技能以及与毕业、就业 问题相关的课程辅导， 资料，进而提高其文学修养和文学鉴赏力。 这一点从学校选修课的报名统计数据就可看 出，像 目前高职院校通常只开设 《大学语文》课程或 “毕业生就业指导”、“社交礼仪 ”等课程均名列前 《应用文写作》，少见综合两类 内容的教材。在与学 茅。学生的这种求实用甚至功利的心理可以理解， 生的交流和调研 中，笔者发