减少高职实训教学中易耗品消耗初探.pdfVIP

维普资讯 实验实 减少高职实训教学中易耗品消耗初探 周瑞丽 杨建西 (台州职业技术学院 浙江 台州 318000) 摘要 ：高职院校实训教学既要保 计合理的课题 ．以达到节约耗材 的 目的。 校 内专业实训基地建设成为 “教学工 证学生技能水平 的提高 ，又要最大限 例如 ．数控专业学生加工出的工件多数 厂”。 教师可根据实训 内容和当地行业 度地减少消耗 ，因此必须考虑实训教 用于观摩及闲置 ，或是 当废 品和铁屑一 需求综合分析 ，确定适合本校学生生产 学中的资源节约与可持续利用问题。 起卖掉。因此 ，应对实训课题进行科学规 的产品．根据产品和实训教学要求来设 关键词 ：实训教学；易耗 品；节约 划 ，对零件 的尺寸和外形重新设计 ，从加 计合理的实训课题 ，让 已经具备基本专 工外圆到加工复杂型腔 ．可反复利用一 业技能和技术 的学生 ．在校 内专业实训 在学生技能培养过程 中，实训教学 根棒料 ．即上一个课题 的成品可以作下 基地 中生产或加工产 品，进行有经济效 起着关键作用。在实训教学 中，需要消耗 一 个课题的毛坯。在 电气专业电气控制 益的实习。实训成果商品化可以使前一 大部分易耗 品 (以下简称耗材)，在加强 线路检修实习中，导线消耗 比较多 ，可 以 个实训课题的作品成为后一个实训课题 实训教学的同时．探究一种可行的节约 用同类线路集 中练 习和反复拆装的办法 的原材料，并且最终加工出合格的产品。 与可持续利用实训教学耗材 的方法 ，利 进行 ．对不 同线路也可 以采用在同一块 在整个过程 中材料不是被消耗掉 ，而是 用有限的材料 ，大幅度提高学生实训质 板上反复拆装的方法 ，可以节省大量导 作为有价值的商品进行销售 ．．避免了耗 量 ，显得尤为重要 。 线 可适当减少实训工件的加工余量。在 材的纯消耗。 实训教学 中存在的易耗品浪费问题 保证实训效果 的前提下 ．也可以采用他 培养学生 的成本效率观念 高职教 教学环节缺少科学设计 一些开设 料代用的原则。如数控加工实训初期，学 育不仅要注重学生专业技能的提高，还 数控专业 的高职院校配备有数控加工实 生只是基本技能的训练 ．可以用圆木棒 要注重职业素质 的培养和指导。在实训 训室，但却没有模拟仿真实验室，学生实 或塑料棒在数控车床上代替钢材加工 ， 过程 中．教师要在教授学生技能的同时， 训时没有经过仿真阶段 ，直接到数控机 在数控铣床及加工 中心上用胶木块或石 培养学生职业素质和 良好 的职业习惯 。 床上练习。在实训时，由于没有经过预先 蜡代替．可以节省购买钢材所需的大量 降低成本、追求利益是企业 的价值取 向 的模拟仿真练 习，学生在实 际操作中容 经费，由于学生处于初学期 ．技能还不熟 之一。因此 ，要求学生 自觉从节约实习耗 易出现撞刀 、碰撞等事故，造成刀具 、机 练 ，采用这些材料 即便在操作中出现碰 材开始 ，树立 “节约也是效益”的观念 。学 床 、工件等的损坏 ，学生要继续练习就必 撞事故也不会造成机床和刀具的损坏 ， 生职业素质的提高，成本效率观念的增 须重新选择刀具、毛坯 ，在完好 的机床上 可节省刀具费用和机床维修费用。除此 强，不仅会为学校节约实训耗材 ，也是学 重新进行加工实训 ，增加 了耗材消耗。如 之外 ，还可以将某一专业或工种学生实 生应有 的职业道德。 在专业实训课程之前先开设仿真模拟实