创设语文教学情境，激活学生自主性学习.pdfVIP

黑黑黑熙 ● 创设语文教学情境 ，激活学生 自主性学习 刘继锋 (河北省馆陶县房寨中学，馆陶057750) 摘【 要】《初 中语文新课程标准》明确要求：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生 自 主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合 自己的学习方式。教师是学 习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程 资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”这就要求教师在语文课堂教学中为学生创设 良好的学习情境，通 过不同的教学方式，积极开展情境教学。 【关键词】初 中语文 教学情景 自主学习 一 、 在课堂上。创设教学情境 。激发学习兴趣 学习完诗歌单元后，教师将全班学生分成两大组举行赛 l、导语激趣 ，创设情境。导入新课对一堂课有很重要的作 诗会，由学生为 自己队命名。激烈的竞争气氛马上形成 ，教师 用。好的导语就是唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以 适时地在旁 “煽风点风”，使得双方队员个个摩拳擦掌，当场出 吸引学生的注意力 ，激发学生的学习兴趣和求知欲望 ，渲染良 现的好诗 、好句、好词，教师翘起大拇指以示夸奖，两队的比分 好的课堂气氛。语文教学的成功离不开学生的兴趣爱好。只有 紧挨着向上窜。离下课还剩五分钟时，有的同学惟恐教师看不 学生倾心于此，才会积极主动地乐于受教 ，也才能达到高效率 见他举手，擅自起立朗诵自己的创作 ，后来竟出现几个同学一 的教学。 起站起来争先恐后的情境。 在教学 桥《梁远景图》一文时，我是这样设计导语的：同学 二、在情境中。指导学法，转变学习方式 们，你们对 “牛郎织女”的故事应该十分熟悉，大家知道，他们 创设情境的 目的在于激发学生迫切弄清未知事物的心理 一 年一度的相会 ，就是借助”鹊桥”，而鹊桥就是许许多多喜鹊 愿望，促进学生迅速进入学习的兴奋状态，形成一种主动性 ， 搭成的桥，这座桥横跨银河，它多么神奇啊 !而如今桥梁更是 并将其转化为内在的”自我需要”，去自主、合作、探究的学习。 神态各异 ，将来 ，桥梁又会是什么模样的呢?让我们通过 桥《梁 l、创设自主学习情境 ，让语文课堂灵动起来。语文 自主学 远景图》这篇课文来了解一下吧! 习的培养需要教师开拓学生自主学习的时间与空间，要重视 导语设计得生动活泼、热烈精彩 、妙趣横生，学生听得如 学生参与语文学习活动的主体性 ，勤于探索与研究。因此 ，在 痴如醉 、欲罢不能，课堂上 出现的也将是学习兴趣浓厚、情绪 课堂上 ，教师一定要留出让学生自己独立思考的时间，这样才 高涨 、活泼热烈的教学场景。导课是一种教学艺术 ，融知识性、 能使学生养成独立思考的习惯，进而培养其自主学习的意识。 艺术性、趣味性、思想性于一体。巧妙的使用好开课的那几分 同时，还可以拓展语文课堂的空间，利用社会和生活来丰富学 钟 ，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛 ， 生的语文实践活动 ，比如说我们学习毛泽东的 七《律 ·长征》 还是帮助学生理解课文、吃透课文和应用课文都是大有益处 时，学生会被那抑扬顿挫的韵律，豪迈的革命情怀所感染、打 的，可以明显地提高课堂教学的效果。 动，不由自主地喜欢上诗人 ，进而激发其关注诗人其他诗歌作 2、设疑引趣。在课堂上设疑是调动学生学习兴趣的重要 品的欲望，这样高质量、高效率的语文学习，显然会取得事半 手段，也是启发性教学的核心。有疑才能引发学生强烈的求知 功倍的效果。 欲 ，激发他们探索问题的热情 ，使思维不断深入。在讲授 七《根 2、在情境中，指导学生 自主学习。“师生互动”实际上是师 火柴》一文时，可开篇设疑 ：在红军长征的艰难历程中，作者为 生双方的信息传递和情感交流的活动，是在相互平等、相互尊 什么选择这个题材?为什么只有 “七根”火柴?为什么又写了一 重、相互信任的良好的师生关系的基础上，使学生主动、积极、 名无名战士?为什么不写部队首长和红军领导人?那样不是更 愉快地去学习，从而发挥他们的创造性，极好地创造 自主学习 感人吗?你同意这个观点吗?这样，于无疑处设疑 ，相机而