第五章 文化传播社会图景理论.ppt

第五章 文化传播的社会图景理论 洛师陈巍 第一节 议程设置 第四节 知沟理论 第二节 沉默的螺旋 第三节 培养理论 一、议程设置 大众传媒为受众精心选择的重大问题或事件，构建一个个焦点，作为受众日常生活中讨论和关注的对象。 在多数时间，报界在告诉人们该怎样想时可能并不成功，但它在告诉读者该想些什么时，却惊人的成功。 大众传播具有为公众设置“议事日程”的功能，传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种“议题”不同程度的显著性的方式，影响着人们对周围世界的“大事”及其重要性的判断。 1、议程设置的含义 2、议程设置的特点 ★以不同的力度影响人们的认知、态度和行动三个方面。 除了告诉人们想什么，还正充当着引导人们怎么想的角色。 ★议程设置的主体是个体和集群的散点统一体 议程设置的产生是集群媒介协同合作、长期作用的结果。 ★议程设置实质上为人们展示了其生存时空中的文化图景。 通过媒介对社会事件重要程度的排序和不断的报道，人们在创造生活方式的同时，知道自己如果要顺应社会文化生活的潮流，就必须往哪种生存方式去努力。 二、议程设置的模式和功能 1、议程设置的模式 在特定的一系列问题中，那些得到媒介更多注意的问题或论题，在一段时间内将日益为人们所熟悉，它们的重要性也将日益为人们感知，而那些得到较少注意的问题或论题在这两方面的程度则相应地下降。 2、议程设置的意义 只有公众对议程设置了解得越透彻，媒介才能更合适地行使自己的角色，以使公众在克服共同的难题时万众一心。 通过议程设置，媒介可以使意见相左的团体就某些共同议题达成一致，建立共识。 该理论提高了责任问题的重要性。 以恰当的方式来构造事件的重要性。 第一节 议程设置 第四节 知沟理论 第二节 沉默的螺旋 第三节 培养理论 一、沉默的螺旋的含义及其特点 人们在表达自己想法和观点时，如果看到自己赞同的观点，并且受到广泛欢迎，就会积极参与进来，这类观点会得到更大的扩散，而发觉某一观点无人或很少有人理会时，即使自己赞同它，也会保持沉默。 在大众传播的巨大压力下，保持沉默的人久而久之会越来越少，赞同主流意见的人越来越多，其变化过程如同一个上大下小的螺旋。 个人的意见表明是一个社会心理过程 意见的表明和沉默的扩散是一个螺旋式的社会传播过程 大众传播通过营造意见环境来影响 1、沉默的螺旋的含义 2、沉默的螺旋的特点 是研究大众传播与舆论关系的理论，是从大众传播强效果观的立场来剖析其在促成社会公共舆论中的作用。其特点是： 对舆论的关注 对社会心理的关注 对传播强效果的关注 传播营造的“意见气候”并不一定代表社会所有人的意见，但当受众一般处于“多元无知”状态。因此，少数人的意见也会被当作“多数意见”来认知，从而也会引起沉默的螺旋的产生。 传播媒介具有“创造社会现实”的巨大力量。 第一节 议程设置 第四节 知沟理论 第二节 沉默的螺旋 第三节 培养理论 一、培养理论的含义 培养理论又名涵化理论、教养理论 电视文化可以涵化、建构受众的世界观。电视实际上主宰和包容了其他信息、观念和意识的来源，这些内容培养了受众共同的世界观、共同的角色观和共同的价值观。 1、在现代社会，大众传媒提示的“象征性现实”对人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响。 2、社会要作为一个统一的整体存在和发展下去，就需要社会成员对该社会有一种“共识”。 3、大众传媒具有特定的价值和意识形态倾向，通过“报道事实”、“提供娱乐”等形式传达给受众，从而潜移默化地形成人们的现实观、社会观。 4、主流化与共鸣。当大量看电视导致不同社会群体的意见趋同化时，就会发生主流化的后果。 5、电视媒介在形成当代现实观和社会意识的“主流”中，发挥着重要作用。 第一节 议程设置 第四节 知沟理论 第二节 沉默的螺旋 第三节 培养理论 一、知沟理论的含义及其产生背景 1、知沟理论的含义 知沟理论最初称为知识沟假说，由美国学者蒂奇诺等人提出。它的含义是：当一个社会体系中的信息流增长时，那些受过较好教育、具有较高社会经济地位的人们，将比受教育较少、地位较低的人们能更好地吸收信息。这样，信息增长导致知识沟的扩大而不是缩小。 经过一段时间，文化程度高的人，对媒介大量报道的话题知识的获取速度，比文化程度低的人快。 在特定的时间里，经媒介大量报道的话题知识获取与教育程度的相关性，比未经大量报道的话题高。 1.传播技能上的差异。2.知识信息储备上的差异。3.社会交往方面的差异。4.对信息的选择性接触、接受、理解和记忆方面的差异。5.发布信息的大众媒介系统性质上的差异。 “知沟”扩大的原因： 二、背景 20世纪60年代，在美国的学校中，贫富儿童在学习能力和学习成绩上的明显差距引起了社会的广