新课改下初中物理的教学策略.pdfVIP

2013年9月第旦朔(下)2013，Septembe~NO9(塑 f)教 研 视 角 祖 国 此要精心设计一堂课的结尾，使它象一台文艺节 目的压轴戏，能够紧紧的吸引 “复制”给学生。学生也只好按照教师讲述的关键字眼逐一对照完成 ，这样的 学生。课堂结尾要帮助学生认知；要对学生进行启发鼓励；要使学生愉快，以 教学，教师确实花费了不少的精力去备课 、授课，但却往往忽略r学生的认知 消除疲劳而精神饱满。使本节课有 一个圆满的结局。也给学生留一F永久的回味。 发展和情感、态度以及价值观的培养，这种极端的教法造成了所谓的 “满堂灌” 3、好的板书是课堂教学的添加剂 的状况。为此，在新课程改革中强调要确立学生在学习中的主体地位，力求改 课堂教学板书是教师普遍使用的一种重要的教学手段和表现形式，而使用 变在教学中学生的被动、他主状态，充分激发学生的学习积极性，培养学生的 Ir导学案上课之后很多教师却不在写板书了，用导学案、多媒体代替。很多人 独立性和 自主性。但强调学生 自主学习的时候不能忽略了教师的主导作用，学 认为在写板书是多余的。而我认为板书是师生在课堂上最简易的、利用视觉交 生的主体地位恰恰是在教师主导作用下确立的。存教学过程中，教师的主导作 流信息的渠道。在一定意义上来说，教师高超精湛的教学板书艺术是打开学生 用表现为指导和规范学生的学，从而促进学生学。具体地说，教师要为学生学 智慧之门的钥匙，是教师教学风格的凝炼和浓缩，是重点、难点的强调，是本 习创设情境，激发学习动机，提供学习资源和条件；确定方向，选择内容，教 节知识的总结。教学板书要书之有效 ，就得书之有方，讲求构思与设计，做到 给方法。我们必须要正确处理好在课堂教学中 “教”与 “学”的关系，千万不 明确要求，书之有用；抓住重点、书之有据；精选词语、书之有度；确定形式、 要从一个极端走到另一个极端。新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又 书之有格；排列先后、书之有序；留有余地、书之有节。这样，教学板书才能 要提高课堂教学的实效性。提高课堂的实效，就是在课堂40分钟获得最大的 达到科学、精当、醒 目、规范、易记的要求，有效克服教学板书的盲 目性、随 效益，让每一位学生都收益，达成教学 目标即知识、能力、过程、方法、情感 意性带来的低质量、低效率的弊病 ，并进而登上艺术的殿堂!所以以上谈到的 态度、价值观。让不同层次的学生也有不同的收益，课堂真正成为学生学的主 几个 问题是不可 以忽略的。 阵地，学生参与课堂活动的态度和程度决定了课堂实效，做为教师提高课堂教 导学案课堂模式下的化学教学活动应该不同于传统的课堂教学，众所周 学的实效性，就是要实现学生在课堂上思维总量的最大化。这就要求教师要对 知，传统的化学课堂教学中，教师重视认知 目标的达成。在课堂上，教师对化 一 节课的教学过程每一个细节都做好统筹安排，高瞻远瞩。 学知识总是不折不扣地讲明白、讲准确、讲完整，做到毫不遗漏地将化学知识 高中英语单词记忆方法谈 郭伟 涛 河南 南乐一 中 记单词是学生学英语的一个薄弱环节，在英语学习中，学生普遍感到困难 理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢同。教单同时， 的是记忆英语单词。如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词 把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个·全面的了解，使所教的闻在 · 我在试用新教材的过程中，对如何记忆单词方面作了一些探索。 定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文 ， 一 、 对学生进行瞬间记忆训练 巾教 ，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新， 教育心理学者研究 “痕迹理论”所得出的结论指出： “凡是已经识记过的