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新课改下高中英语教学中存在的问题与对策 河北省成安县 韩丽梅 [摘 要 ]新课改的实施给我们的英语教学带来了不可多得的机遇，但 同时也给教师带来困难和挑战。本文指出 新课程教学 中存在 的一些问题 ，并探讨了对策 ，以求更有效地进行新课程的教学。 [关键词]新课改 高中英语 问题 对策 新课改的实施对英语教学提出了更高的要求。就 目前的 一 些与学生生活相距较远 、专业性太 强的 内容 ，如删除 高中英语教学来看，还存在诸多问题有待解决 。 Astronomy：thescienceofthestars(Module3， unit3)， Festivals 一 、 新课程教学中的问题 aroundtheworld(Module3， unit1)，ThemeParks(Module4， 关于教材 。 unit5)，theUnitedKingdoms(Module5，unit2)等单元中的部分 (1)新教材词汇量、教材的阅读量、话题信息量幅度较 内容。另外 ，还适当的补充一些阅读材料 (通过阅读报刊 、 大 ，教师难 以整合 ，而且词汇 的复现率低 ，学生也难以掌 杂志 )和听力材料 (从 网上搜索VOA、BBC、CCTV的新 握。 (2)新教材任务活动量大。教材中含有如讨论、辩论、 闻)，学生不仅能高效地完成课上所学内容 ，还可以增强课 采访或写调查报告等耗时较多的活动。老师最后发现 ，任务 外知识 。②根据每个单元的话题，对教材的内容进行重新整 太多 ，完成不 了。 (3)单元板块、教学步骤也多。新教材打 合。教师可灵活地根据单元版块的内容进行教材重组 ，一般 破了旧教材的格局 ，在Student’SBook中设置 了八个版块 。 用6个课时完成一个单元的教学 内容。③关于语法：新教材 Workbook中还包括十个版块。教师的最大困惑是 ：这么多板 中，一个语法现象通常分散安排在几个单元中，~IModule3中 块很难全部完成，但又不知如何取舍 ，有时为了赶进度，只 Unit3，Unit4，和Unit5中都学习名词从句的内容 ，就可以把 能每个内容都 “蜻蜓点水”般地一教带过；为了让学生真正 几个单元中的同类语法内容汇总在一起教学 ，这样可以让学 做到 “学一点，掌握一点”，有时只能放慢速度，但教学任 生系统地掌握 、巩固学过的语法现象。另外 ，我们应引导学 务无法完成。 (4)语法知识不成体系。新教材把某一语法现 生在语境中了解和掌握语法功能，要与语篇理解和语言的实 象分散到几个单元甚至不同册中解决，淡化了语法知识的系 际运用结合起来 。只有把语法学习放在一定的视 、听、说 、 统归纳。教材强调语言知识和运用能力并进 ，但老师们却感 读、写的语言环境中学，才能达到语言学习的目的。④关于 到学生基础知识体系紊乱，语法框架欠缺，能力发展也较为 词汇。词汇量大，教师不可能在课堂上逐字解释 ，要学生独 缓慢。 立学习单词 ，需要预习，听单词录音。首先要教会学生拼读 关于教学过程 (1)穿新鞋 ，走老路。新课标提出了 “以 规则、构词法 、使用英语词典等。充分利用教材中的词汇练 教师为主导，学生为主体”的课堂教学理念 ，创立了 “任务 习，培养学生用 比较 、联想、归类等方法学习和记忆词汇 。 型教学法”等课堂教学模式。但是从实际的、常规的课堂教 另外 ，学习词汇不可脱离课文 ，按照课程要求，阅读量达到 学过程来看，至今，课堂教学中还尚未真正改变传统的 “以 36万字 ，才能保证词汇的复现率 。要扩大词汇量最有效的方 教师为中心”的现象。尤其是高三教师 ，为了应对学生高考 法是大量阅读。 的需要，不再像高一、二年级那样用英语上课 、着重学生的 解读新课标 ，走出课堂教学误区。不少教师由于没有真 实用语言技能的培养 ，而是用汉语给学生做并评讲大量的习 正解读新课标 ，对新课标的理解和掌握还停 留在表面 ，以至 题，甚至大搞 “题海战术”，以帮助他们应付高考。这样在 出现了以上提及的教学误区、 “穿新鞋，走老路”和人云亦 新课标的环境下，应试教育仍深远地存在着。 (2)课堂教学 云等现象，使新课程的实施局限在规则、形式上。在教学方 误区。教学实践中，一些教师急于体现 “课