传播学者缺席：中国大陆健康传播研究十二年--一种历史视角.pdfVIP

传播学者的缺席：中国大陆健康 传播研究十二年 ——一种历史视角 韩 纲 一、研究目的 研究领域的多元和跨学科性，似为传播学的重要学科特征之一。以国际传播协会 (1CA)为例，其划分的传播学研究的主要领域和兴趣就包括了从主流的大众传播到同性恋 传播研究等17个①。从国外(主要是美国)传播学科的设置和研究领域的拓展，也可以看 到，传播学门类早已不再局限于大众媒介②。美国全国传播学协会(NCA)将传播学研究划 分为大致30个主要领域，如再加以细分，则研究分支更多，涵盖范围更广③。由于大陆的传 播学研究起步晚，并主要是以新闻学科作为了解、介绍的平台以及探索的入口，因此对于大 众传播以外的传播学领域的研究亟待加强。健康传播(Health 要加以关注的领域之一。 本文旨在对大陆过去12年(1991—2002年)的“健康传播”研究进行梳理与回顾，从总 体上把握大陆健康传播研究的历史和现状，以及传播学者在其中的参与情况，并试图回答以 下几个问题： RQl．谁是大陆健康传播的主要研究人员? RQ2．大陆健康传播研究最为重视的议题是什么? RQ3．大陆健康传播所采用的主要研究方法是什么? 二、研究假设 健康传播主要是指健康信息的传递和分享的行为与过程④。从大众传播的视角看，健 康传播是通过大众媒介来传播与健康相关的信息来预防疾病，促进健康⑤。当然，健康传播 可以运用一切传播渠道和手段，并不局限于大众媒介。健康传播学或健康传播研究，是以传 播学的原理与方法，研究健康信息的传播及规律，以传播保健知识或信息，促进人类健康或 改变非健康的行为。 ① 参见http：／／www．icahdq．org／divisions。 ②韩纲：《差异与融合：从中美高校专业划分与课程设置看新闻学、大众传播学与传播学三者之关系》，引自《中国 传播学：反思与前瞻——首届中国传播学论坛论文集》，复旦大学出版社2002年版，第111—124页。 ③ 参见http：／／www．natcom．org／comprog。 ④北京医科大学主编：《健康传播学》，人民卫生出版社1993年舨。 ⑤陈丹：《中国媒介的大众健康传播：1994—2001年(人民日报“世界艾滋病日”报道分析》，载2002年《新闻大 学》秋季号。 固 传播理论与跨学科研究 健康传播作为独立的研究领域的兴起，始于1970年代初的美国①。以“药物滥用”为主 要课题的健康传播研究项目获得了大量的研究经费。此后，以预防艾滋病为主的健康传播， 推动了美国健康传播研究的迅速发展和高层次健康传播人才的培养。据美国全国传播学协 会不完全统计，全美各高校中约有20个主要的健康传播的博士项目(可授予博士学位)，和 40个硕士项目(可授予硕士学位)②。 我国卫生界、新闻界历史上都有意识地利用报刊等大众传播媒介介绍卫生及健康知 识③。但长期以来，有关健康信息的“知”、“信”、“行”基本上局限于“卫生宣传”和“健康教 育”的范畴。健康传播概念在大陆的确认，以及健康传播学的提出，最初并不是源自传播学 界，而是始自健康教育学术界。 对健康传播概念的接纳。1987年，《全国首届健康教育理论学习研讨会》在北京举行。 会上第一次系统介绍了传播学理论，提出了传播学在健康教育中的运用，并探讨了宣传、教 卫生合作项目中，增加了健康教育项目，目的是广泛传播妇幼保健知识，健康信息的传播及 传播技巧的培训问题得到强调④。由此，健康传播概念在项目执行过程中从完整意义上得 到了确认。 主要的健康传播研究专业期刊。1985年，中国卫生宣传教育协会创办《中国健康教育》 期刊，成为我国第一本侧重健康教育的专业期刊。此后，《中国健康教育》相继开辟不定期专 栏：“卫生报刊研究”与“影视卫生研究”(20世纪80年代末90年代初)、“传播学研究”(1990 播研究”(1999年)、“健康传播学研究”(1999年起)等，成为大陆率先介绍健康传播研究的 期刊。 健康传播组织机构的发展。我国健康传播专业机构的组织形式是以我国卫生系统中的 卫生宣传机构为主体所形成的⑤。1980年代中期以来，大部分卫生宣传机构改称健康教育 馆、所、处、科(室)等。1986年，作为全国健康信息制作与传播中心的中国健康教育研究所 成立。下设传播研究室、音像处、中国卫生科教音像出版社等业务处室或机构。《中国健康 教育》杂志社也归其主办。这个研究所目前隶属于中国疾病预防控制中心(CDC)。健康传 播实践和研究职能主要归属该所的健康教育传播与材料制作中心。1989年