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科技文化传播与公众科学素质 ．查英青 (中共福建省委党校科技软科学教研部，福建350001) 关键词：科技传播；科技文化传播；公众科学素质 一、科技传播的内涵与现代发展 关于科技传播，理论界有不同的观点。有的学者认为，科技传播是指科 技信息的交流、沟通与分享的过程或行为。科技传播研究主要涉及两个方 面的内容：一是利用各种传播媒介传播科技信息的规律，二是信息技术在传 播中的应用。这是从比较狭隘的信息角度理解的。而有的学者认为，从广 义上看，一切科技知识交流、传授都属于科技传播，科技传播是科学的推进 形态。笔者倾向于这样的理解①：科技传播从狭义上讲，是指科技知识、科技 资料、科技情报等科技信息的传播、交流与共享活动。从广义上说，它包括 三个层面：一是用以传播的科技信息，包括科技理论、科技知识、科技方法 (指科学的思维、逻辑及过程)；二是用以传播科技信息的手段，包括传播媒 介、传播方式等；三是传播的社会意义，或者说是科技传播的社会功能，它也 有多方面的内涵：社会的、文化的、乃至科学技术自身的。如果只从狭义上 去理解，科技传播与科技信息(情报)工作就无大的差异了，因此应当从广义 上去理解科技传播，它包括科学知识、科学方法、科学思想、科学技术观等方 面的内容。 至于科技传播与科普的关系，笔者认为是同一概念，在国外又称为公众 理解科学。传统科普或科技传播，是指通过一定的组织形式、传播渠道和手 段，把科学共同体公认是正确的科学技术知识，传播介绍给受众，以提高受 众的科学知识水平和技术技能。而现代科普或科技传播，是把人类研究开 发的科学知识、科学方法以及融化于其中的科学思想和科学精神，有意识有 组织地通过多种方法、多种途径传播到社会的方方面面，使之为公众所理 解，用以开发智力、提高素质、培养人才、发展生产力，并使公众有能力参与 科技政策的决策活动，促进社会的物质文明和精神文明建设。自20世纪90 年代以来，许多学者认为科技传播进入到了现代阶段，科技传播呈现出了许 多新的特征，从简单传播科技知识向传播科技文化转变。 国际上科技传播定位是与社会经济的发展状况密切相关的。根据同济 ①娄承肇，孙宝寅主编．科技传播研究．清华大学出版社，1996．62～63 大学诸大建教授的研究，20世纪100年间的国外发展就其中心问题而言，大 致分为以下3个阶段。 第一阶段从20世纪初到40年代，重点是传播具体的科学知识和技术成 就。科学家作为当时科学普及运动的主要发动力量，希望科学界之外的社 会能更多地了解科学家的工作和进展，甚至吸引他们进入科学的专业化阵 营。因此内容上较多介绍科学技术的细节而较少关注科学技术的宏观整体 及其社会影响。这一阶段可以看作是现代科学普及活动的肇始，并奠定了 社会上对科学普及的经典理解。可以说，我国现在的科技传播有许多方面 仍然停留在这一层次。 第二阶段从40年代到80年代。由于原子弹的使用和环境问题的加剧， 科学技术的社会效应得到强烈关注，科技传播从科技知识普及进化成为公 众理解科学运动。与传统科学普及活动主要由科学界发动并多少具有唯科 学技术倾向不同，这一阶段的活动主体很大程度上是社会性的，即更加注重 科学的社会效果。它的重要方面就是判断和引导公众正确认识科学技术对 社会的影响。在对科技社会应用的负面价值引起关注的同时，也出现了一 些反科学的逆流，例如国外20世纪80年代以来兴起的新时代运动以及其他 相关的反科学思潮。 20世纪90年代以来科学传播进入第三阶段。《美国2061工程》以及 《印度全面素养计划》等，都属于正在兴起的第三阶段的新科学传播运动。 当前科技传播的重点是什么?如果说最初是科学家希望社会了解具体的科 学技术知识，然后是社会从生存意义上关注科学技术的价值负荷，那么现在 则是不同体制的国家都在希望通过科学的社会传播，提高本国在地球上的 综合竞争力。而提高综合竞争力，不仅意味着用科学提高经济和物质方面 的竞争力，更包括用科学提高文化和精神方面的竞争力。 科技传播的重点向科技文化传播转变是社会发展的需求，是社会生产 力及人民文化素质提高的必然结果。科技文化传播对社会发展也产生了重 大影响。主要有三个方面： 一是科技文化传播促进了科学世界观的形成。正如美国哲学家kw— rance所说，“科学已经消除了大量的文化神秘，清除了许多迷信，使我们生活 在一个没有魔法的世界上，它把物质转化成毒气、体液