以课程标准为标尺的教材习题设置——美国加州生物学教材《Focus on Life Science》习题例析.pdfVIP

2013年第48卷第10期 生物学通报 51 以课程标准为标尺的教材习题设置 on磁5cjence》习题例析 美国加州生物学教材《F0cus 陈 琼 周 亮 张春雷‘ (华东师范大学生命科学学院 上海 200241) 摘要 习题作为教材的组成部分之一．是对正文内容的延伸与应用，有着深入开发与研究 on 的价值。美国加利福尼亚州初中生物学教材《FocusL彘Sdence》在习题设置上以课程标准 为标尺．进行了精心的设计和安排。本文主要对教材的习题组成和设计特点进行描述与统计 分析．以期为我国教材开发者以及一线教师提供一些借鉴。 关键词 美国 初中生物学教材 习题 课程标准 中国图书分类号：G634文献标识码：A 习题作为教材的重要组成部分，是对教学内 国内中学生物学教材中的习题设计有一定启示。 容中概念、原理等知识的拓展和深化，它能检测学 1 习题组成结构 on 生对所学知识和技能的掌握程度，达到进一步巩 《FocusL涵Scjence》教材中的习题由每节 课的课后习题(standardscheck)、章节复习题 固和提高的效果…。《F0cus彻L恐scj即ce》是美国 assess— 加利福尼亚州初中阶段7年级的生物学教材，它 (standardsreview)和检测题(standards 是由全美基础教育最重要的教材出版社麦格劳一 ment)、单元测验题(unittest)以及家庭练习(at— homestandards 希尔公司于2007年出版。这本教材共由5个单 元、13个章节、34节课的内容组成，本文具体介绍 目设计和安排非常精彩(表1)，有许多我国生物 其习题组成、习题数量与分布、习题特点，希望对 学教材中未有的新颖习题栏目。 表1 习题的纵向与横向组成 类型 栏目 内容描述 使用术语 要求学生对指定术语进行对比、造句、描述和下定义等，考察学生对内容的理解 课后习题 理解核心概念 考察核心概念．通过概念图让学生建立知识体系 运用科学 以简答题和扩展题的形式考察学生高层次思维技巧 链接术语和核心概念 通过部分空缺的概念图形式帮助学生复习概念和术语 使用术语 题型为多道填空题。以帮助学生了解术语的定义 理解核心概念 题型为单选题．多以图文并茂的形式对知识点进行考查 复习题 运用科学 以简答题和扩展题的形式考察学生高层次思维技巧 章末习题 阶段复习 以简答题的形式，考查学生的综合能力 科学写作 根据问题情境和相关知识撰写评论或小论文．训练写作技巧 应用数学 以读图题和简答题等形式，训练与数学内容标准相关的技能 检测题 题型多为选择题、图表题，检测本章涉及的标准内容 单元测验 题型多样．从整体上考查学生的知识与能力水平 家庭习题 教材结