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基于互联网对田径教练员培养的研究 詹建国 柴国荣李建青 北京体育大学竞技体育学院 互联网产生于上世纪后半叶，是20世纪对人类生活影响最大的科技革命。它改变了世界，改变了 社会，改变了人类文明的历史。对创新活动的影响是巨大的。在教育领域，互联网的出现使得网络教育 正在成为继传统的课堂之后的又一有效的教育途径。对我国教育质量的提高，人才的培养具有重要的意 义和作用。 1研究对象与方法 1．1研究对象我国田径国家级和高级教练员，共49人，其中国家级教练员5人。教练员来源于国家 队、各省一线和部分高校高水平运动队，年龄在35至58岁之间。 1．2研究方法 1．2．1问卷调查法对教练员互联网的使用能力，运用互联网进行教学的可行性等作调查。共发放问卷 60份，回收50份，有效问卷49份。 1．2．2访谈法对部分国家队、省队及2005年全国高级田径教练员岗位培训班(北京体育大学)教练员 作访谈。 1．2．3数理统计法对问卷结果作百分比统计。 2结果与分析 “媒体”又称“媒介”，泛指能够承载并传递信息的任何载体或工具。更广义的解释，可将媒体看 作是实现信息从信源传递到受信者的一切技术手段。媒体按信息传播范围分为大众媒体、群体媒体和个 体媒体。大众媒体指可在大范围内同时传播同一信息的媒体：群体媒体指在小范围内进行信息传播的媒 体：个体媒体指用于个体的媒体。Internet作为传播信息的手段，给大众媒体带来巨大影响，不断地 完善，并带动各种不同的应用网络蓬勃发展。特别是删有机地综合了Internet的信息服务，使 革，对人类社会的文明与进步产生深远的影响。Internet在促进社会信息化的过程中迅速壮大与成熟， 为信息的传播和应用提供了理想平台。以Internet为核心的新媒介环境表现总结出如下一些特征： (1)数字化使像先前印刷和广播那样性质截然不同的技术正在逐渐消失。(2)正在把传播内容灌输给 大众的泛播，转变为针对群体或个体的需求设计传播内容的窄播。 (3)正在从单向的传播媒介转变为 双向或多向的互动传播媒介。不难看出Internet更适合传播互动的针对群体和个人的学习信息，使信 息接受者通过交互成为具有信息发布和选择权的学习者。这使Internet成为学习媒体。 2．1Internet学习环境 在教学论中，教学环境被定义为：“教学环境就是学校教学活动所必需的诸客观条件的综合”或 “学校教学活动皂勺场所、各种教学设施、校风班风、师生人际关系，等等”。 从环境的本义出发，环境是相对某项中心事物而言的，环境意味着中心事物在其特定活动展开的过 程中赖以持续的情况和条件。由此推及学习环境，它自然是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条 件。学习环境中的“情况”是学习活动的起点和某一时刻的状态，而“条件”则是学习活动继续进行的 保证。学习环境中的“条件”包括物质条件和非物质条件，物质条件主要指学习资源：非物质条件包括 我们常说的学习氛围、学习者的动机和状态、人际关系，此外还包括系统采用的学习模式和学习策略。 球计算机网络及计算机互联。数量庞大的计算机群构成世界上最大的资源网。Internet整合以往的媒 体构成贯通的媒体空间，它是媒体空间的“信息高速公路”，它实现了全球信息空间一体化。知识就蕴 空间的信息，对信息进行评价、加工，获取新知识。 143 学习者具有预期性和参与性学习意识是Internet学习的起点，它体现自主与创新的精神，是学习 者学习需求引发的心理活动，是维持学习活动的内在动力。Internet学习环境有丰富的开放的学习资 源及信息服务，如有在线众多的交互对象：有方便、快捷、经济的通讯手段以支持自由地存储、获取、 发布信息；有多种学习的模式。Internet是学习者获得新知、探究问题、创作新知的创新学习环境。 任何外界的环境只有在学习过程，被具有学习意识的学习者使用才能成为学习环境的组成部分。也就是 图1黎亮．internet创新学习环境研究．册．cnki．net．2001(5)：20 统，它包括媒体(含Intemet)、网上的信息资源和人力资源，由于学习活动的主体是学习者，所以把它 作为独立的因素考虑，见图l。 2．2互联网学习特点 (1)教育环境的开放性和超越时空限制性 网络教育的最小教学单位