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中职《机械制图》教学方法的研究与探讨 　　摘要：《机械制图》作为机电专业的专业基础课，学生对本课程的掌握情况和熟练程度，不仅关系到后续专业课程的学习，而且反映了学生的基础课理论水平及职业技术素质。面对中职学生“双能”偏差的客观性，如何把握“以实用为主、够用为度”和“培养学生实际能力”为原则的专业课教学，是从事《机械制图》教学的教师应不断思考的问题。 　　关键词：中职；机械制图；教学方法 　　《机械制图》作为工科专业的一门重要基础课，是学生从初中跳入中职学校所接触到的第一门与专业知识有关的基础课，是理论和实践相结合的一门课程，其重要性不言而喻。但中职生入校期间大都年龄偏小，心智也不成熟，大部分未做好进入生产实践的心理准备，加上对生产环节根本不了解，所以对学习本课的重要性一无所知。而目前职校生入校时，知识储备和个人能力不足，在学习本课时也会遇到很多困难，加上学生本身意志力不够坚强，注意力不集中，易急躁，见到难点缺乏主动钻研精神，往往会出现学习兴趣受打压，学习难度加大的现象。所以，在授课过程中就要注意采用灵活多样、生动活泼的教学方法，必须充分调动起学生的积极性、主动性，要让学生对课程产生浓厚的兴趣、更大的热情，要有学下去，了解更多的渴望。笔者经过多年的制图教学，积累了一些教学经验，供广大同人参考。 　　1.理论联系实际，精简教学内容。中职学生在课堂上常表现出注意力不集中，懒于动脑动手，甚至有些学生连绘图工具都不准备的现象时有发生，在学习过程中，面对课程中的某些抽象概念更是产生厌烦情绪。所以，教师在教学中要根据学生的自身情况和接受能力及将来工作的实际需要，针对教学内容进行适度精简，达到把基本知识弄清弄懂为目标，其它知识让学生在今后的实际工作中充实升华。 　　《机械制图》教材中，投影原理是每位学生与施教者在学习和教学过程中最感棘手和头痛的。学好这一知识，学生必须具备一定的空间想象能力和抽象思维能力，而这些能力的形成和提高靠死记硬背是无法达到目的的。只有通过对空间物体的充分理解和认识并通过大量的模型演示与课堂、课外练习而形成空间立体概念，进而培养出一定的空间想象能力和抽象思维能力，因此，这一章节的内容尤显重要。 　　中职生学习制图的主要目的是能掌握画图的基本功，能看懂机械图纸。所以，要重视以下方法达到目的：①基本体的三视图，过渡到组合体的三视图。此阶段是学生入门的关键时期，教师要充分利用模型尤其是多媒体手段进行教学；②教师一定要注意在分析一个具体的轴类零件的过程中，教会学生举一反三，将此类零件的通性介绍给学生，培养他们的独立分析能力。 　　2.认真揣摩规律，科学归纳方法。除了充分调动学生的积极性和空间想象能力、抽象思维能力分析、解决问题之外，认真揣摩知识中的规律并科学归纳能达到事半功倍的效果。比如，在讲授直线的投影特性时，三种位置直线的投影特性可以用三句话进行总结：“垂不倾斜，平一倾斜，一般都倾斜”。所谓“垂不倾斜”是指投影面垂直线的三面投影与投影轴都不倾斜；“平一倾斜”是指投影面平行线的三面投影当中只有一面投影与投影轴倾斜；“一般都倾斜”是指一般位置直线的三面投影都与投影轴倾斜。通过“倾斜”二字总结出来的规律很容易让学生记住三种位置直线的区别，然后通过例子进一步讲解“为什么”，学生会很容易消化。 　　充分发挥传统教学方法的优势。一是教师在课堂讲解过程中的言传身教，努力做到板书工整、清晰，线条、板图标准，强化了学生的“标准化”意识和严谨的治学态度；二是教师在举若干实例后，要对学生进行大量的绘图和读图的练习，在练习的过程中，教师要及时有效地辅导检查，确保良好的练习效果。 　　3.传统与现代并举，教学手段多样化。随着时代的发展，把计算机技术、网络技术、多媒体技术引入课堂教学中已势在必行。计算机辅助教学的应用改变了传统教学的单一模式，克服了传统教学过程中的弊端，把认识、感知、理解和巩固运用融为一体，从而把抽象问题具体化，复杂问题简单化。 　　在教学过程当中，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力，教会学生应用投影原理来解决物体的绘制和识读，若单纯使用传统的粉笔加黑板，其直观性显然是不够的。为了使教学效果达到最佳，教师往往要在黑板上绘制各种模型和几何要素的直观图，而且是反复擦反复画，这样在45分钟的课堂教学过程中，往往讲不了多少知识，同时教师也会付出许多体力。此外，教师在绘图的过程中，无法同时和学生进行交流，不利于组织教学。相比之下，在《机械制图》中自制课件运用多媒体教学手段可把许多文字教材表达不清楚的内容进行微观和宏观、静态和动态的相互转化，这不仅能让学生了解整个教学内容的连续过程，而且能突出表现教学对象的本质特征。同时对重点、难点可重复播放，大大提高了短时记忆容量，促进长时记忆。笔者曾将《机械制图》中的“组合体”一章在教学中做过尝试，把组合体的