浅谈探究性的素质化教学在课堂教学中的作用.pdfVIP

学．i罘{辅导 浅谈探究性的素质化教学在课堂教学中的作用 @万成兰 “努力办好人民满意的教育”是我们每一位教师从教的基点。我们 极的反馈，从而缩短师生间的心理距离，建立和谐的师生关系，会给教学 都知道学校的教育教学工作的关键在于教师。一支业务精湛、师德高尚 产生积极的效果，“亲其师，信其道”说的不就是这道理吗?另外教师应 的教师队伍，是学校教育教学质量的根本保障。而素质教育是注重开发 使每个学生都有获得成功的机会，每个人都具有祈求成功，避免失败的 人的智慧和潜能，重视人个性发展的教育，它能唤起学生的主体意识 ，发 天性，学生对成功的事情最容易发生兴趣 ，所以获得成功的体验 ，恐怕是 展学生的主动精神，促进学生生动活泼地成长。因此，教师对素质教育 学生主动参与教学活动的最好的策略。 教学的理解和把握至关重要。现就探究性的素质化教学在课堂教学中 三、注重培养学生探究、创新、合作能力的发展 的作用谈几点认识。 创新思维能力的发展是数学学习的本质，学生素质提高的重要指标 一 、教师课堂教学的合理设计与学生实际相结合 是思维水平的提高。因此落实素质教学，培养学生探究、创新等思维能 教师的教学首先体现在教学过程的设计思路上。教师必须用全面 力是学习的核心，也成了课堂教学素质化的核心内容。对学生进行思维 的素质教育思想，合理设计每节课的教学 目标。以教学 目标为基准，再 训练，首先需要教师挖掘教材中的智力因素，设计合理的过程和选择适 根据一定的教学内容与学生实际，灵活地选用教法。把教学知识固有的 合学生认知思维训练的材料十分重要。在教学中要加强直观教学和动 逻辑顺序与学生的认知顺序有机的统一起来，从而设计出合理的科学的 手操作 ，引导学生观察、分析，互动等多方面能力从而获得较为丰富的认 教学内容思路。通过这样的教学设计可以很好地把教学理论与教学实 识；其次要教给学生基本的思维方法与策略，为学生提供创设数学问题 ， 践统一起来，使教学理论与教学实践无先后顺序之分。新的教育理念提 让学生运用所学知识、方法去探究问题、解决问题，在解决问题过程中发 出，学生对新的知识的学习可以先由学生个人或学生之间进行讨论、探 展思维，并逐步培养学生具有解决问题的能力。在教学中要不断鼓励学 究，从而对要学的知识有一个初步的认知，再对理论化的知识通过教师 生标新立异，发表独立见解，给学生提供发挥创造力的情境，发展培养他 的讲解达到对知识的深层次的理解。这样教学理论与教学实践的统一 们的思维创新能力。作为数学教师，不单是教数学，更重要的是指导学 就成为指导教学实践的最重要的原则。教材是我们对学生素质教育的 生去学数学。古谚道：“受人以鱼，只饱一餐，授人以渔，终生受用”。如： 依据，所展现的是知识的逻辑发展的顺序，与学生认知顺序有一定程度 组织学生通过合作探索 “借助不同参照物确定物体的位置，并画出示意 的差距。因此教师更应深入钻研教材，结合学生实际水平，精心设计教 图”和 “在方格纸上连接用数对表示的点所构成的折线”时，可以几个人 学过程，巧妙地将教材的知识思路转化为学生易于接纳的教学思路，并 --lh组，讨论出自己小组的学习方法确定学习的任务，并指定每个学生 注意处处为学生的提高与发展创造条件。 的任务，这样既学习了知识又加强了学生的合作能力。在这个学习过程 二、学生积极主动的参与教学是学生发展的主动力 中，学生一方面可以了解到大家合作从事一项任务的意义 ，另一方面也 在实际生活中，数、形随处可见，无处不有。教师应根据数学知识的 可以了解不同的学生对同一个问题的不同观点。 实际，让学生把所学知识和现实生活相联系，帮助他们在形成知识、技能 四、因材施教是课堂教学的保障基础。 的同时，感受数学知识应用范围的广泛。在课堂教学中学生学习的积极 学生的生理结构和心理结构、接受能力等诸多因素存在着较大的差 性、