不等式基本性质电子教案.docVIP

2.1 不等式的基本性质 一、学情分析 1、这节内容学生已在初中有了一定的了解主动性不够。 1、知识目标： (1)掌握用比较法比较实数的大小　　 使学生理解掌握不等式的三条基本性质，尤其是不等式的基本性质3． 灵活运用不等式的基本性质进行不等式形． 能力　培养学生运用类比方法观察、分析、解决问题的能力及归纳总结概括的能力． 　　通过不等式基本性质的学习，渗透不等式所具有的内在同解变形的数学美，激发学生探究数学美的兴趣与激情，从而陶治学生的数学情操。 　　 六、教学建议 (1)采用“观察法让学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究论证、逻辑思维能力。 节内容由具体到抽象，由浅入深，便于学生理解，，讨论法通过观察、分析、讨论，引导学生归纳小结出不等式的三条基本性质，从具体升到理论，再由理论指导具体的练习，从而强化学生对知识的理解与掌握．-2=( )( )0 学生活动:7-4=(3)()0 74 5-6=(-1)()0 56 -2=(0)(=)0 =2 师生由此得出“比较法”的基本内容 对于两个任意的实数a和b，有 说明:此法经常用于比较两数或两式的大小，其实质是作差，将差与0作比较，最后得出结论。 例题讲解 比较和的大小 解： 例2 当时，比较与的大小。 解： 故-=ab(a-b)0 课堂练习 比较下列各对实数的大小 (1) (2)与1.63 用求差的方法来比较两个数的大小，在生活中有着广泛的应用，请学生举出应用这种方法的实例，并加以点评和鼓励，激发同学的学习兴趣。 (二)不等式的基本性质 *创设情境,问题引入 教师活动： (1)伯伯比爸爸大，爸爸比妈妈大，问：伯伯与妈妈谁年龄大？ (2)请三位同学到讲台前来，目测身高，发现甲比乙高，乙比丙高，问：甲与丙，谁高？ 学生活动： (1)伯伯的年龄比妈妈大。 (2)甲比丙高。 师生活动：由学生概括总结不等式的基本性质1，同时教师板书。 不等式基本性质1 如果ab,且bc，那么ac。此为不等式的传递性。 证明：aba-b0 ,bcb-c0 教师活动： 请同学们继续观察习题： (1)用“＞”或“＜”填空． ①7＋3____4＋3 ②7＋（－3）____4＋（－3） ③7×3____4×3 ④7×（－3）____4×（－3） (2)上述不等式中哪题的不等号与7＞4一致？ 学生活动：观察思考，两个（或几个）学生回答问题，由其他学生判断正误． 师生活动：师生共同叙述不等式的性质2，同时教师板书． 不等式基本性质2 如果ab,那么a+cb+c。（即不等式两边都加（或减）同一个数，不等号的方向不变。）此为不等式的加法性质。 利用性质2，可以由a+bca+b-bc-b ac-b（表明不等式中的任何一项，经过变号后可移项。） 对比等式两边都乘（或除以）同一个数的性质（强调所乘的数可正、可负、也可为0）请大家思考，不等式类似的性质会怎样？ 说明：观察时，引导学生注意不等号的方向，用彩色粉笔标出来，并设疑“原因何在？”两边都乘（或除以）同一个负数呢？0呢？为什么？ 师生活动：由学生概括总结不等式的基本性质3，同时教师板书． 不等式基本性质3 如果ab，c0,那么acbc; 如果ab，c0,那么acbc。（即不等式两边都乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变；不等式两边都乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变）。此为不等式的乘法性质。 说明：(1)不等式基本性质2、3，这部分的内容在初中我们已经接触过，所以证明过程省略。 (2)讲清楚不等式的基本性质与等式的基本性质有哪些区别与联系？ (3) 归纳：只有乘（或除以）负数时不等式改变方向。 例题讲解 用符号“”或“”填空,并说明应用了不等式的哪条性质。 (1)设ab，a-3 b-3; (2)设ab，6a 6b; (3)设ab，-4a -4b; (4) 设ab，5-2a 5-2b。 解：(1) a-3b-3，应用不等式性质2； (2) 6a6b， 应用不等式性质3； (3) -4a-4b，应用不等式性质3； (4) 5-2a5-2b，应用不等式性质2与性质3。 例4 己知，，求证acbd。 证明： （不等式性质3） 又 （不等式性质3） 因此：acbd （不等式性质1） 课堂练习 1、用符号“”或“”填空。 　; (3)设ab，则a+则 b+2, a-1 b+1; (4) 设ab，则2a 2b, -2a -2b, 3a-1 3b-1. 2、己知ab，，求证a+cb+d. 例5 服