构建优化课堂构想.docVIP

张家口市职教中心“构建优化课堂”试验心得及构想 王玉民 写在前面：教育改革在普通高中或者说全国各地的普通高中已经试验了多次，取得了一些成果，其中一些经验值得我们去学习借鉴。但我校为职业中专，属于半就业半高考性质的综合性学校。相比较而言，普通高中的学苗优秀，均为初中的尖子生，而我校的学苗基本上为上普高无望，或者经过中考筛下来的，无论是在学习基础，还是在学习能力，或者是在学习动机、热情上都是无法与普高学生比较的。但就是这样的一批学生，我们无论是在就业还是在对口升学考试中，都取得了非常大的成功。在今天的张家口市及至全国，我校的领导地位都不可撼动。正是在这样的前提下，我校又酝酿大的改革。这是顺应大到国家，小到学校自身发展潮流的大事，是利师、利生、利校的大事。 一、构建优化课堂设想 现如今我们的老师腰里别着扩音器一个劲地讲呀讲为什么我们总在探讨教学方法的同时，却可以忽略学生的学习状态？所以，转变教师的课堂观念成为重中之重的问题，我们要明白，有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，当然有什么样的教育就有什么样的国民。教师要少讲，甚至不讲，把学习的权利还给学生。 每个导学案都经三次生成，第一次是教师课前备课；第二次是在课中，经师生碰撞；第三次是教师课后要备“课后课”，通过课堂反思生成。这样经三次生成的导学案存放在，作为学校的财富留给以后新的年级 按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课间的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。一份好的导学教案能体现四个特点：??? （1）问题探究是导学教案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。??? （2）知识整理是导学教案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。??? （3）阅读思考是导学教案的特色。学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。??? （4）巩固练习是导学教案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。 导学教案源于教材而高于教材，应是学习教材的有效辅助材料。它的编写必须符合新课改的指导思想，在形式、内容和问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式。课外时间，导学教案能引导学生自主高效的学习、练习、研究，是课前学习的“良师益友”；课上时间，导学教案能进一步引导学生合作、讨论、展示，是教师了解学情、透析疑点的“重要依据”。只有站在“新课改、新理念”的角度编写导学教案，才能真正实现学习方式和教育方式的根本性改变，真正实现“优化课堂”的目标。?? 编写导学教案的学习内容时应注意的五个原则：课时化原则；问题化原则；参与化原则；方法化原则；层次化原则。??? （1）课时化原则。??? 在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学教案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。当然，有些问题可能因为一些突出事件而没有完成，这也是正常的，在课堂总结中注明，在下一次的导学教案编写时注意就可以了，这也体现了随机的特性。 （2）问题化原则。??? 问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。导学教案的编写要遵循以问题为线索的原则。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。 （3）参与化原则。? 通过对导学教案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。既然把时间还给学生，让学生来参与，那就要循序渐进，不能刚开始还能放得开，过几天看进度进行得慢了，便又开始替学生做了，这样便前功尽弃。改革不是一时之功，要把眼光放长远。 （4）层次化原则。 在编写导学教案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学教案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学教案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困