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中学政治课教学的困境与对策 　　摘要：由于应试教育的影响，学校和家长往往更重视学生分数的高低，而忽视了学生能力的培养及道德情感教育。课堂上也往往更注重知识的传授，统一的标准答案阻碍了学生的个性发展。现在开始强调素质教育，虽然已经取得了一定的成效，但随之也出现了新问题，需要进行进一步探索。 　　关键词：中学政治课和谐课堂信息技术形而上学 　　随着新课改的进行，学生的学习能力、思维能力及实践能力越来越受到重视。课堂教学模式也不断丰富起来，开始更加注重学生的学，强调理论联系实际。但随着对教学的不断摸索，改革过程中也难免出现不当的地方，需要随着实践不断改进。 　　1中学思想政治课教学困境 　　面对升学，分数似乎成了一切，教师累，家长累，学生更累，始终处于疲劳战当中，几大主科已经占去了大部分的时间与精力，而其他科目也同样是以升学为目的在进行，大量枯燥的知识需要掌握。在高考的压力下，以往的政治课更是以传授理论知识为主，课堂教学往往是灌输式的，以教师讲授为主，学生被动接受，理论与实践相分离，学生学习缺乏主动性、积极性，对政治课缺乏热情。加之每个班级学生人数大约都有五、六十人，个别教育进展困难。师生之间缺乏沟通和互动，课堂缺乏生气与活力。课后，还需要复习、做大量的习题，搞得身心疲惫。政治课能不能让学生学得轻松一点，帮助学生减少负担，既达到教学目标，让学生掌握基础知识，又能够寓教于乐，在轻松愉快的氛围中进行，这是值得思考的。 　　另外，教师照本宣科也是一大问题，不懂得有效利用教材。教学内容迎合考试，枯燥无味。有些老师只是教教材，而不是利用教材去教，很难满足现代学生的知识需求，也不利于学生学习能力及思维能力的培养。这些问题都需要进一步的探索与改进。 　　2走出教学困境的途径 　　2.1创建和谐的课堂氛围 　　所谓“亲其师，信其道”，师生关系融洽有利于促进师生间的交流与沟通，有利于学生心甘情愿地接受教师的教诲及知识的传授。“己所不欲，勿施于人”，只有平等地对待学生，才能得到学生的信任与尊重，建立起良好的师生关系，创造出和谐宽松的课堂氛围，使学生愿意并敢于与老师交流，真正形成互动。教学不仅是教的过程，更是学的过程，需要师生共同努力，才能更好地完成教学过程。 　　中学生有自由思考和探索的需要，这就需要一个宽松和谐的课堂，尊重学生思考的权利，甚至要保障学生犯错的权利，引导学生从现象中抓住本质，既传授了知识，也传授了思维方法，让学生在被理解和被尊重的氛围里，充分发挥学习的主动性与积极性，培养学生的问题意识，鼓励学生积极思考、理论联系实际，并利用和谐的氛围在教学过程中渗透道德情感教育，培养德才兼备的高素质人才。 　　2.2教材的有效使用 　　教材只是教学的基本资料，教师在使用的时候，需要按实际需要去丰富教学内容，结合时政要闻与生活实例，结合时代特点，真正发挥教材的最大功用。陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。教学过程中应该以教材为依托，联系生活实际，贴近学生认知，以学生感兴趣的内容创设情境，激发学生探究的积极性与主动性，使知识深入浅出，以学生最容易掌握的方式传授给学生，切不可拘泥于教材。 　　另外，教材也存在一定的局限性与滞后性。这就要求教师灵活运用教材，紧跟时代步伐，适当并及时地补充教学内容，掌握教学艺术，使教材活起来，激活学生的头脑，引导学生通过感兴趣的生活情境去观察、去感悟、去体验，培养学生归纳总结的能力，通过情境总结归纳知识，并通过实践内化为自己的东西，培养学生独立思考的能力。 　　2.3借助多媒体辅助教学 　　随着社会的进步，多媒体技术已经走入寻常百姓的生活，给人们带来了诸多便利。生活、娱乐、学习，到处都可以见到这个有用的朋友。所谓“君子善假于物”，我们的课堂教学也可以利用多媒体技术。 　　首先，可以为教学节省时间，增加知识容量。很多学校现在每节课的时间已经由原来的45分钟缩短为40分钟，如何在有限的时间内实现最大的效率，如何在有限的时间内给学生留出更多的时间去思考、交流，而多媒体技术正好能帮助我们实现这些，在最短的时间内，实现最直观的教学，让学生感受更真实的生活情境；另外，多媒体教学比较生动，而且感染力强，尤其有助于学生对抽象内容的学习，能提高学生参与的积极性，调动学生的热情，激发学生积极思考，提高学习主动性。 　　3反思 　　3.1形而上学的互动 　　课堂上的互动是不可缺少的，然而某些教师把互动理解为简单的语言问答，表面上看起来很热闹，其实问的都是些十分简单或幼稚的问题，对学生问题意识和独立思考能力的培养毫无用处。而一些真正需要思考的问题，反而直接给出答案，学生只好硬性记忆、囫囵吞枣。评价一节课，应该更注重实效而非包装，真正的互动在于打开学生的思维。另一个新问题是部分教师自从新课改之后不敢“讲”了，学生自己讨论、归纳