离农农村教育发展的趋势与问题——兼论离农和为农之争.pdfVIP

-土会 学 研 究 2015．j 离农：农村教育发展的趋势与问题 兼论 “离农”和 “为农”之争 单丽卿 王春光 [摘要] “离农”和 “为农”涉及农村教育发展的不同取向，在现有讨论中，它被建构 成一种两难选择。本文试图通过历史考察，澄清当前讨论中的问题，并引入一种新的视角，即 在教育与社会的互动关系中来考察农村教育问题，把理念之争转变为关于 “农村教育改造” 方案的讨论。在人 口流动背景下， “离农”主要表现为一种社会趋势，农村教育的问题在于强 化而非缓解既有的社会问题。因此，我们提 出 “再嵌入”的教育改造方案，强调重建学校和 农村社会的关系，意义在于使农村儿童的生活回归乡土，从而使他们获得一种整合的教育 经验 。 [关键词] 离农；脱嵌 ；教育差距；撤点并校；教育经验 [中图分类号]C912．83 【文献标识码]A 【文章编号]1000—4769 (2015)O1—0124—09 业人 口的就业非农化 以及生活方式 的城 市化 。在 一 、 引言 现代化 的语境下 ，农村人 口向城市流动本身就带 “离农 ”和 “为农 ”是关于农 村教 育发展走 有发展和进步 的意涵 。作为一种社会流动机制 的 向的争议 性 问题 。一些学 者把农 村学 校 教 育 的 学校教 育 ，应该为农村儿童 的未来城 市生活做准 “离农 ”视 为一种 需要修 正 的 问题 。对 “离农 ” 备 。2【顺着 这一 思路 引 出 的针 对 农 村教 育 的批 评 ， 问题 的批评集 中在学校教育的内容和价值导 向上 ， 指 向的是城乡之 间的教育机会不平等 ，也就是农 即教育脱离农村实际，并贬抑农 村社会 、教人离 村教 育无法为：~kCJL童提供均等 的社会上升机会 。 开 。¨这种观点认为学校教育造成 了农村人才 的流 这种观点肯定 了 “离农 ” 的发展取 向，并从增加 失 ，从而导致 农 村社会 的凋 敝 。站 在 “农 村本 现实 “离农 ”可 能性 的角度来寻找解决方案 。 位 ” 的立场上 ，学校教育应该直接服务于农 村社 上述两种观 点反 映在 当下 的 “离农 ”和 “为 会 的发展 ，也就是建立 “为农 ” 的教育 。 农 ”争论 当中 ，涉及 的核心是农村学校教 育 的 目 另一种观点则认为 “离农 ”是现代学校 教育 标和功能定位 问题 ，即应该服务于农村还是城市? 的固：：fi-倾 向，强调学校教 育是服务于现代化进程 相关讨论实际上是在 “城市 ”与 “农村 ”、 “个 的。现代化 的核心是工业化和城 市化 ，因此教育 体 ”和 “社会 ”等二元x-,J-,r的框架 中展开 的， 比 的任务就是辅助农村 的个体完成转 型过程 ，即农 如张济洲所提 出的命题 ： “离农 ”教育不 利于农 (作者简介]单丽卿，中国社会科学院研究生院博士研究生； 王春光，中国社会科学院社会学所研究员，博士生导师，北京 100732。 · 124 · 村社 会 发展 ，而 “为农 ”教 育不 利 于 学生 个人 发 近 ／现代化 目标 ，试 图通过教育来 改造传 统社会 。 展 。]【J．离‘农 ” 派本质上 是城 市本 位 的 ，强调 了 清末逐渐萌芽 的新学是对 西方文 明的学 习和模仿 。 “离农 ”所带来 的好处 ，却 没法 回应农村社会 的 现代 学校教育是在 西方工业 大生产 的背景下发展 现实 问题 ；而 “：为农 ”派实际上描述 了一 幅带有 起来 的， 目的在于 回应工业社会 的各种 问题 ，它 怀 旧色彩 的农村社 会 理想 蓝 图，同样无 法论 证 天然就是 “离农 ”的。 “离农 ”