甲烷教学设计与反思.docVIP

教学基本信息 题目 第一节 最简单的有机化合物——甲烷 学科 高中化学必修2 年级 高二 教材内容 新人教版－必修2－第三章－第一节 个人信息 设计者 姓名 单位 毛道锋 贵溪市第一中学 1. 教材分析 本节主要学习甲烷的结构、性质，烷烃的概念、性质，同系物、同分异构体的概念，用2课时完成。甲烷是最简单的有机物，利用甲烷的球棍模型和比例模型认识甲烷的分子结构，通过实验了解甲烷的取代反应，并进一步了解甲烷的物理性质和化学性质，为后学习烃衍生物的知识奠定基础。 从知识结构上看，初中化学知识导入，学生对有机化合物的知识有了一定的认识，能具备了一定的实验设计能力，渴望自己独立完成实验。有较强的求知欲，师生间彼此了解，有很好的沟通交流基础。为了使教学具有更强的逻辑性，突出教学重点内容，充分说明物质的性质决定于物质的结构，对教材的内容在教学设计上进行了调整。培养学生实验操作能力、分析比较能力和创新能力，使学生掌握如何通过化学实验设计和实施化学实验达到研究物质性质的基本方法和技巧。潜移默化地受到自然科学方法论思想的熏陶。 3. 教学目标(含重、难点) 【三维目标1. 了解甲烷的物理性质、存在和用途。 2. 掌握甲烷分子的空间结构特征，能够书写甲烷分子的结构式、电子式。 3. 掌握甲烷的化学性质、了解取代反应的特征。 Ⅱ．过程与方法： 1．通过对甲烷的正四面体结构的认识，分析CCl4、CH3Cl、CH2Cl2和CHCl3的结构。 2．通过甲烷分子模型的分析，学会根据比例模型、球棍模型分析分子结构的方法。 3．从甲烷的性质推导到烷烃的性质的过程中，学会从一种代表物质入手掌握同系列有机物性质的方法。 Ⅲ．情感与价值观： 1．以甲烷的存在和用途等为素材，增强化学在人类重要作用的认识。 2．通过实践活动、探究实验和多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望。 【教学重点甲烷的结构特点和甲烷的取代反应教学难点 4. 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习引入 人类已知的有机物有两千多万种，有机物都是含碳化合物含碳元素的化合物都是有机化合物吗？如CO、CO2、碳酸盐、碳酸氢盐都属于无机物。 有机物中烃受热易分解， [学生巩固]： 有机物的主要性质特点： ——区别有机物和无机物 新课导入 [情境导入]： 最简单的有机物是国宣布在南海北部探明大量可燃冰 一、 物理性质 一、甲烷的物理性质及其在自然界里的存在 [实验展示]：预先收集好一瓶甲烷观察颜色，状态，闻气味（注意方法）? [师生总结]：标况下密度0.717g/L 过渡 甲烷最简单的有机物含碳质量分数最小、含氢质量分数最大的有机物要学习一种物质，我们首先从它的结构入手。 二、 甲烷分子结构 二、甲烷的分子结构 1、甲烷的化学式、电子式、结构式 结构式： [思考问题]：? 写出甲烷的化学式、电子式、结构式。 [讲述]：甲烷的结构式只能表示甲烷分子中碳、氢原子的结合方式，并不能表示甲烷分子中各原子在空间的排布情况。实验测出甲烷分子中的4个C-H完全相同，每相邻2个C-H间夹角相等。（给学生思考讨论的空间，充分调动学生主观能动性，再给出相关信息，同学们会在问题解决的瞬间自己很有成就感 [提出问题]：请你们根据这一事实，大胆想象甲烷分子中各原子在空间排布情况有几种可能？学生讨论得出可能的结论： [演示]：以下两种结构无论怎么旋转都不能重合。 分析探讨甲烷分子立体结构 [信息]：（1）甲烷极难溶于水，是非极性分子。哪种结构不合理？ （ 2）实验测出CH 2 Cl 2 只有一种结构（CH 2 Cl 2 是甲烷中2个H原子被2个Cl原子所代替）。又有哪种结构不合理？ [实验证明]： 甲烷分子里4个氢原子并不在同一个平面上，整个分子是一种对称的正四面体结构，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上， 4个C—H键强度相同，夹角（109°28′）相同。 甲烷分子空间结构 下图为甲烷的球棍模型、比例模型和分子结构示意图： [学生动手制作] （正四面体结构） 模型展示 [过渡] 三、化学性质 1、 燃烧反应 三、甲烷的化学性质： 1、甲烷的氧化 [讲解]：甲烷可以作为很好的燃料，在空气中燃烧放出大量的热，用方程式表示为： [燃烧现象]：通常情况下，甲烷比较稳定，但它很容易在空气中燃烧 [提出问题]：这是我们学到的有机物参与的第一个化学反应，大家注意观察它和无机反应之间有什么区别。 引导学生说出方程式中“ →”代替“=”。 有关有机物反应的化学方程式通常不用等号而用箭号。[理解]：这是由于有机物参加的化学反应往往比较复杂，常有副反应发生。引导学生说出方程式中“ →”代替“=”。 [过渡]：既然甲烷很容易被氧气氧化，它是