高三物理第二三轮复习策略.docVIP

高三物理第二、三轮复习策略 （一）消化环节是关键，管理措施须有力 细节是成败的关键，作为高三物理复习中，最重要的环节就是消化和巩固。因此对作业的管理力度和教师的敬业精神尤为重要。 1．讲义的编制 （1）针对不同学生，提出不同要求 在进入高三复习冲刺阶段时，学生的个体差异还是相当明显，即使重点中学也不例外。因此教师对各个层次的学生不应提出统一的要求，而应该根据不同学生群体的知识储备和能力状况，分别提出不同的分阶段学习目标，课堂教学内容与训练体系应立足中等学生，适当照顾两极。对于基础较差的同学如果一开始就提出与其他同学同样的要求，会导致他们每天疲于应付繁重的作业，被—些难题弄得晕头转向，根本没有时间消化巩固复习基本知识，甚至对高考丧失信心。对于这样的同学，应引导他们立足基本知识，对于难题问题可以适当放弃，把他们的复习目标定位在确保完成高考试卷(样题)中的双基题目上。这样他们才有足够的精力和充分的信心去实现他们的目标。对于尖子同学，首先应提醒他们防止滋生骄傲情绪，因为一些竞赛得过奖的同学在高考中栽跟头的也比比皆是。另外，除了要求他们完成正常作业和认真听好课外，还可以给他们增加一些能力型题目和易错题目的训练，让他们在复习中多一些灵活性与自主权，使他们潜力得到充分发挥。—分层作业 （2）精心编制讲义，提高训练质量 第二轮复习的练习应以综合训练为主，如“分块”综合，把整个高中物理分成若干个专题，加强知识横向和纵向联系；或者是大综合训练，使学生能逐渐适应高考试题中知识点的跳跃性。第三轮复习的训练应注重其回归性与总结性，可以挑选一些前面训练中失误率高的题目反复训练，或回到基本知识与基本技能训练上去，适当做一些查漏补缺，使整个复习疏而不漏。 （3）重视知识积累，培养迁移能力 高考物理试题历来既重视知识，又重视能力。尤其近年来，为了适应素质教育的要求，更是把对能力的考核放在首位。所以在高三物理复习中既要重视知识积累，又要注意培养能力。 知识的积累不能只局限于教师对知识的罗列与梳理，还应使其在训练中得到强化。有些知识点光凭教师的讲解不一定能使学生形成很深的印象，在碰列具体问题时往往容易出错。对这些知识点应通过针对性训练，从错误的订正与评讲中吸取教训，加深印象。 在不断积累知识的同时，能力的培养也应贯穿于始终。这里首先应排除两种错误认识：一是认为能力完全取决于。学生的智力因素，教师无从培养；：二是认为培养能力不外乎是多讲或多练一些难题。应该认识到智力也可以开发，创造性思维也可以培养，问题在于培养的方法。讲解难题只能是一个方面，关键在于平时对学生思维积极性的调动和启发。循序渐进，逐步提高，这样就比较切合学生的认知规律，提高了学生的能力迁移效果。比如说教师在讲述了一些典型问题后及时布置与之相对应的习题，或把学生学过的几种解题方法浓缩于一个题目中让学生去练习，通过分析与总结逐步提高能力。这个过程是潜移默化的，学生就不会感到过分的突然。 近几年的高考题都是非常注意物理和实际生活、科技、科研相结合，往往这些题目是大家不太熟悉的，也没有什么诀窍，其实也不要寄希望于找很多很多这样的题目，熟悉了这些情景，到高考的时候就会迎刃而解了，因为这类案例太多了。最关键的是，教师适当选择一些典型例子教会学生怎样去分析、建立合适的物理模型、根据给出的数据求解。告诉学生有好多时候，前面给出的一些信息，很多和科研结合的问题，有一些很大的帽子，比如这是什么原子核实验等等的，大家不要害怕，耐心地把这个题读下去，慢慢你就会发现你自己熟悉的物理模型就在后面，还是按照自己解平常的问题的方法、思路去要想，就没问题了。 关注上海高考题。它一定程度上代表了未来年命题方向，从近年上海试题看，可归纳为下列几种题型：“观察想象的判断题；估算估测的信息题；联系实际的操作题；运用规律的实验题；反思评价的辨析题；构建体系的创意题”。为了让学生涉及到更多的新型题，可印发“新题赏析”小报。总之我们应该根据自己的时间情况，适当的汲取一些有用的东西，正确指导我们的复习工作。 2．“批改、统计、讲评、二次批改”一条龙管理。 批改——全批全改 统计——错误率、典型情况记载 讲评——归纳串讲 二次批改——督促订正、了解订正 3．建立备忘录和错题集 错题汇总便于复习。 备忘录：做用心人，及时记载将疑问扼杀在萌芽状态，进入良性学习循环。 4．指导学生提高作业质量 （二）抓好二个群体工作 所谓两个群体：一个是学习优生，一个是学习差生，对差生加强个别辅导，对优生做好培优拔尖工作，均使他们在不同的层面上得到较大的提高。 （三）优化备课组活动 备课组要三统一三公开。增强目标意识、危机意识、竞争意识和协作意识。 二轮“横、纵