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小议引探式教学法 　　目前我国中小学常用的教学方法从宏观上讲主要有：以评议形式获得间接经验的教学方法；以直观形式获得间接经验的教学方法；以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。这些教学方法之所以经常被采用，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教学者切实把握各种特定作用、适用范围和条件以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效发挥作用。笔者拟就引探式教学法谈谈自己的见解。 　　所谓引探式教学法，是指教师在课堂教学中，通过正确的引导，启发、激发学生去努力思考问题、探索问题、解决问题，从而达到培养学生创造能力的一种教学方法。 　　具体来说，引探式的教学法包括以下几种形式：①教育学中所列的教学方法中的“发现性讲授法”；②创造性求简法；③求异性鼓励法；④探索性实验法。 　　这四种具体形式我们在讲课中运用得比较少。但我们的教育目的是为了开发学生智力、培养学生能力，特别是像我们这样的中专学校，是为社会输送财会、公企管理、外贸等专业的实际操作人员，他们参加工作之后要独立完成所属工作，需要具备分析问题、处理问题、解决问题的能力，能够提出具有建设性的意见，具有创造性等能力。在学校我们老师必须在这些方面对学生加以培养。而这些能力的培养必须依靠课堂教学这个载体，选用适当的教学方法来达到。而采用教育学中所列的传统的、常规的教学方法，很难达到培养这些能力的目的，因此我们在教学中不妨多采用引探式这种教学方法。 　　有位妈妈带着自己的小孩散步时，发现道路被水流隔断了，这位妈妈便问：“假如今天是去上学，为了不迟到，你怎么过去？”孩子机灵地说：“我搬来石头放入水中，踏着它过去！”妈妈又说：“假如周围没有可踏的石头呢？”孩子想了想说：“那我绕着走！”妈妈又说：“假如绕着来不及呢？”孩子思考片刻，说：“那我只好脱掉鞋子，光着脚过去！”谁知妈妈又反问道：“假如水流中会有玻璃碎片、尖石头呢？”孩子眼睛瞪得大大的，怔了一怔，无可奈何地说：“那我只好穿着鞋子闯过去了！”这时妈妈高兴地抱起了孩子：“对，聪明的孩子办法是很多的！”这个事例说明，通过引导、启发，可以激发学生的求知欲，使他在疑难面前积极思维，努力寻求解决问题的方法，从而达到开发学生智力、培养学生能力的目的。 　　一、发现法 　　在教学时，教师不是把现成的东西简单地交给学生，而是通过引导、启发，使学生自己去发现、探索、掌握真理。 　　运用发现法的一般步骤是：提出要求解决或研究的问题；对所提的问题提出解答的假设；创设特定问题的情境，使学生在这种情境中面临矛盾；展开讨论，寻求问题的解答，得出结论。 　　二、创造性求简法 　　在解决问题时，方法和途径往往不只是一种，老师在教学时或在讲解、归纳（对于学生作业或考试中的解答方法）时，要引导学生选择最佳最快最简的方法去解答问题。它对于培养学生的发散思维能力，培养学生的解题能力，很有独到之处。 　　三、求异性鼓励法 　　在解决问题时，教师可引导学生从多方面、多方位寻找解题方法，鼓励学生提出自己的观点，一方面多向学生提问，另一方面多鼓励学生提出自己的看法，它对于培养学生的创造发明能力很有帮助。 　　四、探索性实验法 　　就是教师在教学过程中，利用学生动手实验之时，鼓励学生动脑思考、探索问题的一种教学方法，这对于培养学生分析问题、综合问题的能力大有效果。 　　总之，在我们的课堂教学中，多采用引探式教学法，对于开发学生思维、培养学生的能力、达到我们学校所提出的“一个学生就是一块金字招牌”的口号很有效果。 - 2 -