網路探究與探究社群的教學實務.pdfVIP

Global  Chinese  Conference  on  Innovation   Applications  in  Inquiry  Learning 2012  1  網路探 究與探究社群的教 學實務  Teaching Practices of WebQuest and Inquiry Community for Teacher Education  黃雲龍 (Yun­Long Huang)  體育大學 管理學院/ /休閒產業經營系副教授/   Department of Recreation and Leisure Industry Management, NTSU  cestmoihyl@  林士傑(Shih­ChiehLin)  台北市立東湖國民中學教師   Taipei Municipal Donghu Junior High School  jack2681kimo@  【摘要】本研究是以政治大學師資培育中心的 「教學媒體與操作」課程實踐 。設計培育 準教師在網路探究教學實務上的專業能力 ，分別以 「理解網路現象」、「體驗新興科技 趨勢的網路探究」、「觀摩網路探究的教學案例」 、「精熟網路策展與網路共筆」、「實 踐網路探究教案設計」等五個單元，建構一個完整的課程實務。 【關鍵詞】 網路探究、探究社群、新興科技 、專業發展、網路教科書  Abstract:  We present a practical proposal for teachers’ professional development on  WebQuest teaching  practices. These systematic learning modules including  “awareness of  network phenomenon”, “experience  emerging technology  WebQuest”, “knowing  WebQuest teaching practices”, “mastering digital curator and  Wikibook”, and “designing a WebQuest”.  Keywords: WebQuest, Community of Inquiry,Emerging Technology,Professional Development, Wikibook  1.線 上教學教師專業發展的模 型 本研究將Laferrière(1997)所提線上教學教師專業發展六階段概念 ，融入網路探究教 學實務的課程設計(http://www.tact.fse.ulaval.ca/model/ang/sablier.html)。分別以理解網 路現象 、體驗新興科技趨勢的網路探究 、觀摩 網路探究的教學案例 、精熟網路策展或網 路共筆、實踐網路探究教案設計等五個單元，建構一個完整的專業發展教學實務。   Laferrière(1997)主要概念簡述如下 （引自黃雲龍，2008 ；林士傑和黃雲龍 ，2011）： 第一階段 發展對於網路現象的正確認知與期待： （Phase I: Developing an Awareness  of  the Network  Phenomenon.）。充分瞭解數位學習科技對於專業 教師角色的衝擊與影 響 ，有助於改善並增進專業教師投入更多努力於線上教學的創新 ，並勇於面對新興科技 的挑戰與接受訓練的必要性，致力於創新教學的轉型。 第二階段：經熟網路科技與線上資源（ Phase II: Mastering the Internet and Intranet  Ressources.）。包含各項應用線上教學所需具備的資訊素養與能力 ，以有效辨識教學問 題、搜尋擷取線上資源、分析與應用創新。 Global